《写小动物的外形》教学设计.doc

《写小动物的外形》教学设计
执教者：泉州市云山小学郭丽萍
一、教学目标：
体会由总到分的写作思路，按照一定的顺序，发挥丰富的想象，恰当运用比喻等修辞手法，有条理地把自己最喜欢的小动物的外形写下来，培养喜爱小动物的情趣。
二、教学重难点：
概括中心句，按照一定的顺序，运用比喻等修辞手法写一种动物的外形。
三、教学准备：
1.认真观察一种小动物。
2.收集描写小动物外形的词、句、段、篇。
3.教学课件。
四、教学过程：
（一）我了解
1.师：动物届有许多可爱的小生灵，有的小动物可调皮了，看，它跟我们玩起了猜谜的游戏呢！不过，聪明的小朋友读一读，也就猜出来了。
2.猜谜语
（1）（课件出示谜语让学生猜）
师：你们是怎么猜出来的呀？谜语写了这种小动物的哪几部分？
（2）小结：“胡须、耳朵、尾巴、羽毛、翅膀”，这些都是动物们的外形。板书：外形
3.提示课题
师：今天这节课，我们要学习写小动物的外形。你们喜欢哪种小动物啊？
（二）我会学
1.师：如果让你把自己喜欢的小动物外形写下来，你想怎么写呢？
画家用画笔影像，作家用文笔描摹，栩栩如生。我们刚刚学过的《松鼠》，作者是这样描写小动物外形的，请一位同学来读读这段话。
课件：《松鼠》第一自然段
（1）指名读。
（2）问：这个自然段是围绕哪句话来写的？作者是从哪几方面写出了松鼠的美丽和讨人喜欢的？
2.师小结：这种句子叫中心句，它起到了概括内容的作用。作者就是围绕着中心句，先概括后具体，把松鼠的美丽和讨人喜欢写具体的。
3.小练习：创设情境，让学生根据给出的描写概括中心句。
师：有两个小朋友学着这种方法把自己喜欢的小动物写了下来，但还没想好中心句，请大家来帮帮他们。（出示句子，思考交流。）
师：同学们能举一反三，活学活用，真了不起！咱们再回头看描写松鼠的这段落，看看还能学到些什么？
4.再问：再读这一段话，你觉得还有什么地方写得好？
5.引导学生从按顺序、抓特点、有感情三个方面来交流。
师小结1：通过仔细地观察，作者抓住松鼠美丽、讨人喜欢的特点，先作了整体介绍，再从头部——身子——尾巴的顺序写，当然，你也可以按照“部分——整体”的顺序去写，同学们再想想，还可以有哪些写作的顺序呢？（课件演示分析）板书：按顺序整体——部分
师小结2：写小燕子，要抓住“羽毛、翅膀、尾巴”的特点表现它机灵活泼。写猪，要选最能表现猪的特点的“耳朵、身子、鼻子、腿脚”来写。总之，写小动物的外形，必须抓准特点。
师小结3：写动物要投入自己的真情实感，才能写出动物的灵性，写出动物的可爱之处。
相机补充板书：中心句
按顺序：整体——部分
抓特点
有感情
（三）我会写
1.师：接下来，让我们运用刚刚学到的这些方法，写一写自己熟悉的小动物的外形。在写之前，请读读下面的内容，也许对你会有帮助的。
2.投影：（我会写）
我是小作家：
能围绕中心句，抓住小动物的外形特点，按一定的顺序，巧妙运用比喻或引用诗句写，并做到书写工整。
3.学生习作，出示众多动物和好词的课件。教师巡视指导。
课前，老师收集了一些写小动物外形的词语，我把他们都送给你了大家轻声读一读，或许等一下你在写作的时候可以用得上。
（四）我会评
1.师：好的作品应该有更多的读者，下面让我们一起来分享写作的快乐。
（1）首先请你（课件：自我认可）
大声地读自己的习作，我的习作（）
A、流利B、比较流利C、不流利
小声地读自己的习作，我对自己的习作（）
A、满意B、比较满意C、不满意
（2）找出自己认为最满意的词语或者句子，美美地读一读。
2.接下来请你朗读同伴的习作，找出你认为写得好的词语或句子，画上波浪线。完成的同学请你填好同伴分享认证表。比比谁是最成功的小老师，开始吧！（课件：同伴分享）
同伴分享小伙伴：＿＿＿
1.习作书写：（）
A、工整B、比较工整（）C、不够工整
2.错别字（），我订正了（）个字。
A、没有B、较少C、较多
3.小动物的特点（）
A、突出B、比较突出C、不够突出
4.我评的成绩是（）
A、优秀B、良好C、达标
（五）我会改。
1.师：俗话有说：文章不厌百回改。如果让你来修改你的习作，你会怎样修改呢？（先找一个同学的文章作投影示范评，问：你有什么好的建议要送给这位同学的呢？）
2.下面请小朋友根据修改小贴士再去修改一下自己的作文。
3.我们看同学们修改得怎么样。（再找同学的习作投影）
4.小结：鲁迅先生说，好作文是改出来的。希望你们以后写文章，能不厌其烦，反复修改锤炼，这样，你的写作水平一定会得到很快的提高！
（六）课堂总结。
这节课，我们不仅认识了可爱的小生灵松鼠，还学会了围绕中心句写作，收获真不少呀！回去之后，运用这种方法，写写小动物的生活习性，再加上开头和结尾，就能完成一篇完整的习作了。