2024年崇左市宁明县小学《教育心理学》押题密卷含解析.docx

2024年崇左市宁明县小学《教育心理学》押题密卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（）。A..反思日记B.详细描述C.交流讨论D.行动研究第2题：不定项选择题(本题1分)相同要素说是由（）提出，是对形式训练说的一种挑战。A.桑代克B.伍德沃斯C.奥苏伯尔D.贾德第3题：不定项选择题(本题1分)命题学习必须以（）为前提。A.上位学习B.概念学习C.符号学习D.下位学习E.归属学习第4题：不定项选择题(本题1分)1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A.房东岳B.潘菽C.廖世承D.冯忠良E.林崇德第5题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.定向功能D.强化功能E.调节功能第6题：不定项选择题(本题1分)影响创造性的因素主要有（）。A..环境B.智力C.个性D.天赋第7题：不定项选择题(本题1分)利用学习结果的反馈作用遵守的原则有（）。A..反馈要有效B.反馈要及时C.反馈要得当D.反馈要有助提高E.反馈要具体第8题：不定项选择题(本题1分)教师成长与发展的历程包括（）。A..关注生存阶段B.关注质量阶段C.关注发展阶段D.关注情境阶段E.关注学生阶段第9题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..指导模式B.治疗模式C.发展模式D.社会影响模式第10题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.熟悉C.联想D.应用E.课题类化第11题：判断题(本题1分)只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。（）第12题：判断题(本题1分)微格教学是训练老教师、提高教学水平的一条重要途径。（）第13题：判断题(本题1分)班级越大，情感纽带的力量就越强。（）第14题：判断题(本题1分)艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。（）第15题：判断题(本题1分)对时间的管理不属于学习策略。（）第16题：判断题(本题1分)皮亚杰采用“道德两难故事法”提出道德发展阶段论。()第17题：判断题(本题1分)布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和心智技能三大领域。（）第18题：判断题(本题1分)不同时期的社会德育的内容不同，所以德育不具有历史性。()第19题：判断题(本题1分)拓展型课程重点在于培养学生的基础学习。（）第20题：判断题(本题1分)班级秩序要有可变性。（）第21题：判断题(本题1分)就个体心理的一般发展而言，思维成熟在先，然后是感知觉成熟，最后是情感成熟。第22题：判断题(本题1分)定势对问题解决总是起积极作用。（）第23题：判断题(本题1分)基础型课程是必修的、共同的课程，每个学生都必须学习。（）第24题：判断题(本题1分)使用范例教导人多用在德育课和技能操作课的教学中。()第25题：判断题(本题1分)吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。（）第26题：判断题(本题1分)调查法是通过间接地收集资料以了解和分析现象与问题的一种研究方法。（）第27题：判断题(本题1分)学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。()第28题：判断题(本题1分)道家对于获得知识的理解主张通过“亲知”、“闻知”、“说知”三种途径。（）第29题：判断题(本题1分)义务教育具有强迫性。（）第30题：判断题(本题1分)教学原则就是教学规律。（）第31题：判断题(本题1分)知识获得的首要环节是知识直观。（）第32题：判断题(本题1分)过度学习效果好，所以复习次数越多越好。（）第33题：判断题(本题1分)我国小学教育产生于宋朝。（）第34题：判断题(本题1分)健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。（）第35题：判断题(本题1分)表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。（）第36题：判断题(本题1分)思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出越多的合理假设。（）第37题：判断题(本题1分)态度与品德的实质是相同的。（）第38题：判断题(本题1分)非制度化教育就是全面否定制度化教育。（）第39题：判断题(本题1分)西周以后形成了以礼乐为中心的文武兼备的七艺教育。（）第40题：判断题(本题1分)洛克认为“人类之所以千差万别，就是由于教育之故。”()第41题：判断题(本题1分)斯金纳认为“教有就是塑造行为"，复杂的行为也可以通过塑造而获得。第42题：判断题(本题1分)二年级的儿童学会用玩具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。（）第43题：判断题(本题1分)常规班会是班会活动的主要形式。（）第44题：判断题(本题1分)研究证明，没有