名著导读《钢铁是怎样炼成的》[3].doc

名著导读《钢铁是怎样炼成的》
1教学目标
知识与技能:学习解读名著的一些方法。
过程与方法:掌握保尔的人生成长,性格成长。
情感态度价值观:探究保尔精神的时代意义。
2学情分析
现阶段初二的学生对小说的人物把握相对初一应该比较精准了,但是对于长篇小说,他们还是缺乏认识,特别对于一个人的成长,他们也没有一个过程性的认识,在应试教学中,他们更多地去背情节,去认识故事发展过程,但是保尔是如何成长成一个布尔什维克的,他们缺乏具体鲜明的认识。
3重点难点
[教学重点与难点]
从保尔的成长中学习成长的内涵。
4教学过程
活动1【导入】《钢铁是怎样炼成的》
1、面对《钢铁是怎样炼成的》这本长篇巨著,你如何阅读的?
交流:读序法,读章节重点法,读挑选重点人物阅读法……
活动2【讲授】解题
钢铁:钢铁般坚强的意志。
1、解释:熔炉中的烈火高温的锤炼,锻造。
2、在小说中钢铁是指?保尔,柯察金,简称保尔。
3、炼的内涵:
看这个标题,我们知晓这本书,在与我们讲述主人公保尔的精神、感情磨砺成长的故事。
小结:读一个标题,解一本书味。
活动3【活动】泛读情节
三、泛读情节
1、说说你在看《钢铁》读到的保尔成长过程中的故事。
与神甫做斗争。与冬妮娅谈恋爱,与朱赫来学习,救朱赫来,坐牢侥幸逃出监狱。参加共产主义革命,暗恋丽达,筑路,伤寒死里逃生。找工作,在省团委工作,在医院动没完没了的手术。失明,写作。
2、按照保尔的人生顺序给下列经历排序:
(1)、在学校被开除,在食堂打杂工。
(2)、跟从朱赫来学习、救朱赫来,坐牢侥幸逃出监狱。
(3)、偷、藏了德军的枪支。
(4)、与冬妮娅在河边认识。
(5)、做团内工作参加体力劳动筑路,伤寒死里逃生,感悟生命的意义。
(6)、参军,当侦察兵骑兵,激战中受伤。
(7)、病愈后找工作,在省团委工作。
(8)、与达雅结婚,在医院动没完没了的手术。失明,写作。
正确顺序:13526578
小结:理故事情节,读一种人生。
活动4【讲授】精读情节
四、精读片段
过渡:我们节选保尔人生的片段,走进保尔的成长。
赏经典片段
少年保尔
【片段1】
高年级老师是个瘦子,穿着一件黑上衣,正在给学生讲地球和天体。他说地球已经存在好几百万年了,星星也跟地球差不多。保尔听他这样说,惊讶得张大了嘴巴。他感到非常奇怪,差点没站起来对老师说:“圣经上可不是这么说的。”
但是又怕挨骂,没敢做声。
……
圣经这门课,神甫总是给保尔打满分。新约、旧约和所有的祈祷词,他都背得滚瓜烂熟。上帝哪一天创造了什么,他也都记得一清二楚。保尔打定主意,要向瓦西里神甫问个明白。等到上圣经课的时候,神甫刚坐到椅子上,保尔就举起手来,得到允许以后,他站起来说:“神甫,为什么高年级老师说,地球已经存在好几百万年了,并不像圣经上说的五千……”
……
【片段2】
“您喜欢看书吗?”他们在一张桌腿埋在地里的圆桌旁边坐下来之后,冬妮亚问他。
“非常喜欢。”保尔马上来了精神。
“您读过的书里,哪一本您最喜欢?”
保尔想了一下,说:“《朱泽倍·加里波第》。”
“《朱泽培·加里波第》。”冬妮亚随即纠正他。接着又问:“您非常喜欢这部书吗?”
“非常喜欢。我已经看完六十八本了。每次领到工钱,我就买五本。加里波第可真了不起!”保尔赞赏地说。“那才是个英雄呢!我真佩服他。他同敌人打过多少仗,每回都打胜仗。所有的国家他都到过。唉!要是他现在还活着,我一定去投奔他。他把手艺人都组织起来,他总是为穷人奋斗。”
“您想看看我们的图书室吗?”冬妮亚问他,说着就拉起他的手。
“这可不行,我不到屋里去。”保尔断然拒绝了。
“您为什么这样固执呢?也许是害怕?”
保尔看了看自己那两只光着的脚,实在不干净。他挠挠后脑勺,说:“您母亲、父亲不会把我撵出来吧?”
1、读读这段语言、心理描写:小组分角色朗读。
2、你对少年时期的保尔身上的那一点最欣赏?为什么欣赏?
概括:少年叛逆,有自卑感,不爱学习,却爱思考,一直爱看书,有少年的情怀。

经过战争洗礼的保尔
保尔缓缓地摘下了帽子。悲愤、极度的悲愤充满了他的心。
人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。人应当赶紧的、充分的生活,因为意外的事故随时都可以突然结束他的生命。”
读这段文字。感受保尔的成长。
2、保尔领悟到生命的意义是什么?
3、他认识生命的意义为何如此深刻?
4、讨论交流:这样的人生意义在我们现代有怎样的意义?
5、一起背诵这段文字。
概括:在对前面的生命反思,有更广阔的理想,想要去热爱生活。
病榻上的保尔
当保尔躺在手术台上,手术刀割开颈部,切除一侧甲状旁腺的时候,死神