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基于语文核心素养下的教学设计

摘要：《语文课程标准》对语文课程的性质、基本理念、课程目标、实施建
议等都作出了具体明确的阐述。如何将新课程标准倡导的新理念融入教育教学的
新行为，创造出符合课程标准理念的教学设计则成为实现上述诸多内容极为重要
的环节。基于此，教师需要改变自己的课堂教学设计方法，以提升学生的语文综

合素养。

关键词：核心素养；小学语文；课堂教学设计

现如今，“核心素养”受到了社会各界人士的高度关注，因为这不仅与
学生的思想道德素质的提升有着密切的关系，还与学生各学科学习能力的增强有
着较大的影响，并且与社会的发展，与国家的进步有着紧密的联系。当前，小学
语文教学还存在着一定的问题，如教师的教学理念较为陈旧，教学方式较为单一
等等，这都影响了学生语文学习水平的提升。基于此，教师需要将“核心素养”

融入语文教学之中。

一、小学语文教学中所存在的主要问题分析

（一）教学理念的陈旧

新课改指出：“教师要突破传统教学理念的束缚，要树立新的教育理念。
在教学过程中，要认识到学生的主体地位，并加强与学生的互动、交流。”然而，
在小学语文教学中，一些教师仍然采用“填鸭式”的教学方法，忽视了与学生之
间的交流互动，这导致课堂的气氛变得非常的沉闷。另外，教师对学生的学习成
绩也更加的关注，这使得他们在教学中更重视对学生理论知识的灌输，而忽视了

对学生核心素养的培养。

（二）教学方式的单一

当前，在语文教学中，许多教师都更习惯于运用传统的板书式教学法，
这种教学方法简单易操作，所以受到了广大教师的推崇。但是，这种教学方法较
为单一，而且会耗费一定的板书时间，限制了学生思维能力的提升，因此难以调

动学生的学习兴趣。

（三）割裂了与学生实际生活的联系

知识来源于生活，在语文教材中，许多的文章以及知识点都与学生的实
际生活有关，这就需要教师加强与学生实际生活的联系。在教学过程中，教师需
要引导学生回顾自己的生活，要引入一些生活化的素材，以引发学生的思考。但
是，在实际教学中，一些教师却忽视了与学生实际生活的联系，这不利于学生语

文学习水平的提升。

二、基于核心素养下的语文课堂教学设计

核心素养主要分为三个层面，第一、文化基础：（1）人文底蕴；（2）
科学精神。第二，自主发展：（1）学会学习；（2）健康生活。第三，社会参与：
（1）责任担当；（2）实践创新。在这种背景下，教师需要转变自己的教学理念，
要改变自己的课堂教学设计，以促使学生核心素养的提升以及语文综合素质的提

升。

（一）培养兴趣，激发学生的主动学习意识

学生语文学习水平的提升与他们的学习兴趣有着密切的联系，如果学生
有着浓厚的学习兴趣，他们才会积极主动地参与到学习之中。因此，在课堂教学
设计中，教师需要重视对学生语文学习兴趣的培养，以激发他们的主动学习意识。
要想实现这一点，教师可以从以下几方面着手：（1）构建一个良好的師生关系。
学生与教师之间的关系亲近与否，也会影响他们对一门学科的热爱程度，如果学
生喜欢某个教师，那么他们就会爱屋及乌，对该教师所讲授的课程也会更加的热
爱。因此，教师需要改变以往严肃、严厉的形象，要加强与学生的交流与互动，
以拉近自己与学生之间的关系，继而构建一个良好师生关系。（2）突出学生的
主体地位。新课改指出：“在学习过程中，学生是学习的主体，所以教师需要尽
可能地将课堂交还给学生，以突出学生的主体地位。”那么在课堂教学设计中，
教师需要加强与学生的互动，尊重学生对问题的看法。如此，就会改变传统课堂
教学中学生被动地听教师讲述的这一现状，会使得课堂的气氛更加的活跃，继而
激发学生的主动学习意识。（3）教师要不断丰富自己的教学方式。教师的教学
手段也会影响学生的学习兴趣，所以在今后的课堂教学中，教师要丰富自己的教

学方式。如，教师在课堂设计中引入多媒体技术，用PPT课件来进行教学，这样
也有助于激发学生的学习兴趣。又比如，在课堂教学设计中，教师可以将小组合

作探究教学法引入其中，也能够激发学生的主动学习意识。

（二）回归生活，使学生形成健康生活的核心素养

语文课堂应凸显以人为本的原则，注重学生语文素养的全面提高。语文
课堂应立足于具有鲜明个性的人的全面发展与语文学习的和谐统一，让学生通过
语文教学形成积极的人生态度、健康的情感和健全的人格。让学生学会求知、学

会做事、学会合作、学会生存。

在语文教材中，有许多的知识都与学生的社会生活有关，为此，教师需
要引入一些生活化的元素，以帮助学生更好地认识社会，使他们形成健康生活的
核心素养。例如，在《只有一个地球》的教学过程中，教师就可以通过这堂课来
帮助学生树立环境保护意识，让他们能够从自身做起，为环境保护奉献自己的一
份力。在课堂教学设计中，教师可以先