识字5 动物儿歌.docx

识字5动物儿歌
一、激趣导入。
1.猜谜语。
师：老师知道我们班的小朋友最喜欢猜谜语，开课之前我们先来开动开动小脑筋，猜个谜语好不好？竖起你的小耳朵仔细听哦！“小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙。低飞雨，高飞晴，气象预报它内行。（打一动物）”（生：蜻蜓）
师：小脑筋转得可真快！没错，谜底就是蜻蜓。
2.出示生词“蜻蜓”，引出“虫字旁”
师：谁来拼一拼这个词？注意读准后鼻音，我们一起来一次。“蜻”字怎么写？能说说你是怎么记住它的吗？（你能运用熟字加偏旁的方法识记汉字，是个识字小能手。）
你们看，左边的“虫”字表示蜻蜓是一种昆虫，右边的“青”像地上的草和井，表示蜻蜓生活在水边草丛，左右两部分合在一起还读青草的青的读音，再来读一次“蜻蜓”。
古人造字的时候呀，把他们眼中的虫子都带上了“虫字旁”，今天“虫字旁”把它的好几个动物朋友也带来了，就藏在识字5的儿歌里，我们一起去认识它们吧！（板书课题）生齐读课题。
二、初读儿歌，圈画词语，发现规律。
1.师范读儿歌，圈画词语。
师：听老师读儿歌，边听边圈出动物名称的词语。
2.生借助拼音自由读儿歌。
师：藏在儿歌里的小动物你都找到了吗？请小朋友们自由朗读儿歌，注意借助拼音读准字音，再把你圈出的词语读两遍。
3.配图识字。
师：老师把这些小动物请到了我们的大屏幕上，请能跟它们打打招呼？喊一喊它们的名字。（指名读，齐读）
去图认读。去拼音认读。
4.归类识字，发现规律。
师：请小朋友仔细观察这些汉字，说说你发现了什么？（生：我发现它们都带有虫字旁）除去虫字旁，看看你又有什么新的发现？可以跟同桌讨论一下（生答）
师：像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字，我们叫它“形声字”。中国的汉字当中还有很多这样的形声字，当你掌握了这种规律，就能帮助你认识更多的字。
看到小朋友们学得这么认真，老师要奖励大家玩一个小游戏，游戏的题目叫“找朋友”，老师手里有一些字卡，我拿一张，你们拿一张，请按照老师的口令，把卡片组合在一起，变成新字。
（游戏开始）
师口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？（拿“马”的学生跑过来，并对口令：你的朋友在这里）生齐读。
三、诵读韵文，分散识字。
1.再读韵文。
师：这些可爱的小动物是怎样生活的呢？让我们大声地读一读儿歌吧！（生齐读）
儿歌共有几句话？先数一数，再把你喜欢的句子读一读。
2.根据学生的回答学习内容，分散识字。
（1）生读词卡“捉迷藏”，出示“迷”。
师：如果让你把“迷”分成两部分进行识记，你会怎么记？（生答）
出示古文字。师：你们看，走在四通八达的道路上，找不到方向，就迷路了。“走之”表示在行动的意思，“米”表示读音，所以“迷”也是一个形声字。
（2）儿歌中还有两个像“迷”这样的形声字，你能找出来吗？（认读造、运并组词，读第二句）出示“食粮”认读，解释为了押韵读“食粮”。
（3）“网”象形字图片及文字演变识记。
四、朗读韵文，积累语言。
1.这首儿歌真有趣，老师也想读，我们一起来玩接读游戏吧！要求是听清老师的口令，把老师的问题读得响亮一些。
什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读）
蜻蜓哪里展翅飞？
蜻蜓半空干什么？
2.合着节拍读儿歌。
3.你们发现这首儿歌有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？绿色的是？（谁在哪里干什么）
4.句式仿说，交流。
我们也来当个小诗人，学着说一说。（课件出示图片和句式）
五、实践活动，拓展提升。
1.收集带“虫字旁”的字。
2.师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，期待你们能走进大自然，寻找更多的快乐。