部编一下语文园地八.doc

部编一下语文园地八（字词句运用与日积月累）
教材解析：《语文园地八》共安排了5个板块的内容。第2课时的教学内容为“字词句运用”与“日积月累”。“字词句运用”借用四个人物表情的图片呈现四个表示人物心情的词语，意在引导学生结合图片和自身理解词语，进行说话和写话练习。“日积月累”编排的是一首古诗《画鸡》，旨在引导学生积累经典诗文，更偏重于读读背背，对内容的理解不作过高的要求，所以在教学中，通过多种形式的朗读，帮助学生将古诗读得正确、通顺，继而熟读成诵。教学目标：
1知识与能力：（1）通过图文对照，积累表达心情的词语。（2）借助拼音正确朗读，了解古诗大意，背诵古诗《画鸡》
过程与方法：联系生活，情感体验，进行说话和写话的练习。
情感态度与价值观：联系生活，把自己的情感表达清楚。
教学重难点：1.联系生活，能够用表达心情的词语进行说话和写话。
借助音频理解诗意，达到熟读成诵。教学流程：板块一字词句运用一．音乐导入揭示主题1.播放轻快的音乐，学生仔细听。听完后表达自己的感觉2.师：小朋友们，听得可认真了，谁来说说这首歌给你什么感觉？
3.由学生的回答，师小结：让我们插上快乐的翅膀，一起快乐学习！今天学习的内容是《语文园地八》。同学们刚才听音乐表达心情，其实心情可以通过观察表情就能猜到的。让我们一起来试试。
认识表情了解心情
师出示表情图1.师：老师带来了几张表情图，请你们仔细观察他们的表情，猜一猜他们的心情。2.引导孩子观察交流高兴的表情：眉毛弯弯的，眼睛眯眯，嘴巴上扬
生气的表情：眉毛竖起，眼睛瞪起，牙齿咬响
难过的表情：眉头皱起，眼泪汪汪，嘴巴嘟起
害怕的表情：眼睛圆圆嘴巴张大
3.小结：每个人的心情不一样，表情也会不同。
读记心情，演演表情1.师：刚才我们看表情，知道了心情，还认识了四个表示心情的词（高兴、生气、害怕、难过）让我们一起来读一读。
2.齐读
3.指名读
4.师：加大难度，带上你的表情来读读这些词。
5.指名一个表演到位的孩子带表情读。6.除了这四个表示心情的词，你还知道哪些表示心情的词？分类指名说。屏幕相机出示：
表示高兴的词：快乐欢快
表示难过的词：伤心悲伤
表示生气的词：发怒发火
表示害怕的词：可怕惊慌小结：师：这么多表示心情的词，让我们再来读一读，齐读。
互相练说，分享心情
出示“高兴”的图片，师：同学们平时生活中有过高兴的事吗？你什么时候高兴，什么事高兴？
2.指名说自己高兴的事。（指3名孩子说），指导三个方面：说完整、说通顺
3.这几名同学分享心情，说得很完整，是因为什么，你们发现了吗？
4.归纳总结：他们在说话时注意讲清什么人做什么事，心情如何？
出示：人事心情
5.按照这样的格式练习说其他三种心情，出示生气、害怕、难过的表情图片，学生先和学习小伙伴练习说，再指名说。五．发散思维，写写心情1.过渡：师：同学们，刚才我们用嘴巴和语言来分享了不同的心情，现在让我们学会用纸和笔来记录心情。
2.出示例文，指名朗读。学生观察写话要注意哪几点。
3.归纳小结，出示要求：写一种心情，写清人、事和心情，注意格式(开头空两格、正确使用逗号、句号、没学过的字可以用拼音代替。)
4.请拿出我们的心情卡记录自己的喜怒哀乐吧！（配乐）六．展示交流，情感总结1.指名交流，把心情记录卡贴在相应的心情词下面。2.小结：生活中有喜怒哀乐，当你把快乐告诉别人，你就多了一份快乐。当你把悲伤告诉别人，你就少了一份悲伤。
3.过渡：生活中要使快乐多一点，其实很简单。可以听听音乐、读读儿歌、背背古诗，还可以猜猜谜语。你们听老师给你们带来一则谜语，仔细听，说的是什么？
板块二日积月累一．情境激趣
1.播放《画鸡》音频，学生仔细听。
谁来猜猜，这说的是什么动物啊？（引导孩子抓“头上红冠”“满身雪白”“一叫千门万户开”等词讲讲自己猜谜语的依据。）
读通古诗1.你们真能干，就是明朝唐寅写的《画鸡》里的大公鸡。2.打开书114页，自由读古诗，借助拼音读准字音，读通古诗。
3.指名读4.古诗特别讲究韵味，根据这首诗的停顿记号再来练练，自己练自己的。
5.指名读，读出停顿
积累背诵1.小朋友们，你们都是学习的小能手，现在请你们来帮个忙吧！2.师出示：《画鸡》诗句，但中间有一些词语跑出来了。
3.请一名学生上台把词语送回去。
5.过渡：同学们想的和这位小朋友填写的是一样的吗？掌声送给自己。你们真了不起，都是学习小能手。让我们学学古人来背背这首诗。6.生起立，模仿古人摇头晃脑练习背诵。
7.听音频，跟着音乐，打节拍背古诗。
四．课外拓展
师：小朋友们平时还背过哪些描写小动物的诗？
指名背诵
课堂总结：小朋友们，这堂课我们会听，会说，会读，会写，真了不起。我期待下一节课能和你们继续插上快乐的翅膀，一起快乐学习！再见！

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