2024年云南省昭通市小学《教育心理学》押题密卷含解析.docx

2024年云南省昭通市小学《教育心理学》押题密卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)皮亚杰认为，适应包括（）两种作用和过程。A.同化B.顺应C.程序D.理解E.应用第2题：不定项选择题(本题1分)就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过（）几个基本环节。A.审题B.构思C.联想D.课题类化第3题：不定项选择题(本题1分)属于发散思维的主要特征的有（）。A..流畅性B.变通性C.探究性D.独创性第4题：不定项选择题(本题1分)（）是西方第一本以教育心理学命名的专著。从“人是一个生物的存在”这个角度建立起自己的教育心理学体系。A.卡普杰列夫的《教育心理学》(1877年)B.彼得罗夫斯基的《年龄与教育心理学》(1972年)C.布隆斯基的《科学的心理学概论》(1921年)D.桑代克的《教育心理学》(1903年)第5题：不定项选择题(本题1分)属于操作技能的特点的有（）。A..内潜性B.简缩性C.展开性D.客观性第6题：不定项选择题(本题1分)基于信息加工理论、有结构的问题的解决过程大致包括（）两个环节。A.理解问题B.搜寻解法C.建立问题表征D.执行解法E.评价第7题：不定项选择题(本题1分)教师成长与发展的历程包括（）。A..关注生存阶段B.关注质量阶段C.关注发展阶段D.关注情境阶段E.关注学生阶段第8题：不定项选择题(本题1分)学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习“萝卜”、“白菜”等概念，属于（）。A..上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.创造性学习E.发现性学习第9题：不定项选择题(本题1分)程序性知识的表征形式是（）。A..命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.表征第10题：不定项选择题(本题1分)《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，反映了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进性E.因材施教第11题：判断题(本题1分)学生在某一学科期中和期末考试的成绩波动很大,说明测验的信度很低。()第12题：判断题(本题1分)教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可以组合使用，（）第13题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。()第14题：判断题(本题1分)积极分子的队伍是稳定不变的。（）第15题：判断题(本题1分)孔子的教育思想主要反映在《中庸》之中。（）第16题：判断题(本题1分)地理、历史、思想与品德都属于自然科学。（）第17题：判断题(本题1分)在中世纪的西欧，最受重视的教有是骑士教育.()第18题：判断题(本题1分)列提纲是精细加工策略的一种常用方式。（）第19题：判断题(本题1分)学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。（）第20题：判断题(本题1分)义务教育是基础教育而非专业教育。（）第21题：判断题(本题1分)态度结构的三种成分始终是一致的。（）第22题：判断题(本题1分)传授知识和思想品德应该分开教学。第23题：判断题(本题1分)现代教育在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得知识第24题：判断题(本题1分)斯金纳认为强化的作用在于改变某一反应在将来发生的概率。（）第25题：判断题(本题1分)测量和测验是对学习结果的主观描述，面教学评价则是对客观结果的主观判断与解释。（）第26题：判断题(本题1分)心理咨询与辅导的基本方法是评估性会谈。（）第27题：判断题(本题1分)态度与品德两者所涉及的范围不同。（）第28题：判断题(本题1分)班级管理是以学生为中心的管理。（）第29题：判断题(本题1分)心智技能不必通过外部言语表现出来。（）第30题：判断题(本题1分)皮重杰认为，儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质。()第31题：判断题(本题1分)教学中教材是富有思想性的，学生学了思想自然会提高。（）第32题：判断题(本题1分)实用主义教育家杜威认为教学过程是“从做中学”的过程。（）第33题：判断题(本题1分)中国近代制度化教育兴起的标志是清末壬寅学制的颁布。（）第34题：判断题(本题1分)非正式群体对学校教育的目标具有破坏作用。（）第35题：判断题(本题1分)就个体心理的一般发展而言，思维成熟在先，然后是感知觉成熟，最后是情感成熟。（）第36题：判断题(本题1分)负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。第37题：判断题(本题1分)教学评价是对学习结果的客观描述。（）第38题：判断题(本题1分)教育心理学研究的核心内容是教学过程。()第39题：判断题(本题1分)“授之以鱼，不如授之以渔”，意味着教授学习策略能提高迁移的意识性。（）第40题：判断题(本题1分)儿童的发展过程就是一个生理成熟的过程。（）第41题：判断题(本题1分)课程设计是指课程结构的编制。（）第42题