对多媒体在教学中应用的思考.docx

对多媒体在教学中应用的思考论文摘要：多媒体教学应用是一项复杂的系统工程它与理论研究、技术进步、硬件发展、实践应用紧密相关多媒体教学应用不是工艺型、技术型的问题．不是了解一些概念、掌握几种套路，而是一种新型思维能力的训练．一种先进、超前意识的强化．一种探索和创新精神的培养我们应针对当前多媒体在英语教学中的应用及取得的经验和存在的问题．努力为教学改革寻找创新点和突破口，使多媒体教学应用从热点走向制高点．从低层次向高水平持续发展．形成规模和整体优势，真正担负起承前启后、发展现代教育技术的重任。当今社会已进人了信息时代、知识经济时代．21世纪的人们应该怎样更多、更好地学习知识或掌握信息是人们关注的热点问题。运用先进的学习方法．充分开发人的学习潜能．提高人的学习速度．不失为一条高效学习的思路多媒体等现代教育技术逐渐进入课堂．为发挥学生的主动性、积极性．提供了一个创设良好教学情境的硬件设施多媒体的运用可加大教学信息的容量．拓宽教学的“空间”．延长教学“时间”，培养和发展学生的.探索精神、创新能力和良好的个性．对改善当前普遍存在的课堂教学时间紧张．学生参与教学活动量少，主体地位不突出．学习效率低的窘况。起到了一定的作用。现代教育技术的运用．能激发学生的学习兴趣．培养学生捕捉信息、获取信息、处理信息的能力：能增加课堂容量，提高课堂教学效率；能更有效地启发学生思维．激励学生参与教学过程．充分发挥学生学习的主体作用。无论哪一种媒体形式，只有在教学中切实起到了其他媒体无法替代、举足轻重的作用，使教师和学生亲身感受到其教学应用的优越性、实用性、科学性和先进性．才能认定此种媒体形式在教学中的存在价值。先进的教学媒体只有为先进的教育思想服务．它才具有目标和出发点，具有自由广阔的创作天地．具有活的灵魂如果承袭落后的教学思想．沿用陈旧的教学方法．简单地进行媒体替换，就是大材小用，难以摆脱低层次的徘徊可以说在大家都掌握了多媒体的一般技术以后，多媒体教学水平的高低、应用价值的大小．取决于设计、技术人员的现代教育理论的修养和综合素质的高低，这就如同产品的设计和产品加工的关系。多媒体的介人打破了传统教学的封闭模式英语教师为了使学生学好有关天气的词汇及日常交际用语．可组织学生参与拍摄有关天气的日常对话录像带，并通过剪辑、加工，制成课件．让学生也上屏幕当当“小老师”：为让学生学习有关形容天气的副词用法．可在课件中设计有声有色的动画．形象而直观地给学生一个印象：副词与图象所展现的动作有着密切的关系；为让学生学好“现在进行时态”，可充分利用多媒体把形、声、色等各种信息作用于学生感官，创设出一种温馨、和谐的教学氛围，增强学生的学习兴趣，提高他们的听说能力，以生动活泼的方式进行“听、说、读、写”，寓教于乐．彻底改变以前那种“一言堂、满堂灌”的格局。总之．教师要针对教学中应用多媒体遇到的多种多样的问题，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式．开阔思路，启发思维，强化多媒体意识，培养探索和创新精神。