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信息化教学模式的研究与实验探究

摘要：在教育信息化的大环境下，我们日常的课堂教学中，教师要深

刻认识并把握信息化时代的巨大优势，努力融入多种新型的教育教学

模式，不断创新并丰富课堂教学内容、营造轻松愉悦的课堂教学氛围，

引导每位学生充分感受并体验到自由畅游知识海洋的快乐。教师可以

根据教学实际在信息化平台中探寻多种相关教学资源，不断拓宽和发

展学生的学习眼界，培养学生的核心素养，促进学生在信息化学习环

境中采用高效的学习方法，以实现教育的高质量发展。本文阐述了信

息化环境中探究课堂教学模式的必要性，信息化教学模式的分类以及

对信息化教学模式的一些研究与实验探究。

关键词：信息化；教学模式；核心素养；高质量教育

正文

当前，我们国家正在努力实现教育现代化、建设教育强国，不断

推进教育数字化战略，促进教育高质量发展。很多教师已经开始了在

信息化环境下进行课堂教学模式的创新与探究，作为教师要不断顺应

教育信息化发展带来的变化与惊喜，努力尝试将信息化教学模式在课

堂教学中进行渗透与实验，并将信息化教学意识落实到各个教育教学

环节中，充分展现课堂教学原本的开放性、交流性和包容性等特点，

加强对学生核心素养的培养与提升，实现课堂教学在信息化新时代下

的“华丽变身”。

一、信息化环境中探究课堂教学模式的必要性

（一）符合时代要求

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随着科技的不断发展与巨大进步，在信息化环境中探究高效的课

堂教学模式能够顺应现代化教育教学的新要求，在信息化环境形式下，

国家和时代需要大量的高科技人才，因而对课堂教学要求也在逐渐地

增加，在课堂教学中，教师需要根据信息化教学的要求，深刻地认识

信息化教学模式背景下课堂教学转型的重要性以及必要性，逐渐地完

善当前的教育方案，从而使课堂教学能够具备先进性的特点，为学生

高效率地学习奠定坚实的基础[1]。

（二）丰富教学内容

传统的说教式教育或填鸭式教育，只能简单粗暴地让学生机械地

记住本节课的教学重点和知识，这种教学方式不仅有碍于学生思维能

力的锻炼，还不利于培养锻炼学生的核心素养、发展提升学生的综合

能力。伴随着信息技术在课堂教学中的广泛应用，教师可以在信息化

环境中探寻一些相关的教学资源和教学素材，可以是各种图片、文档、

音频或视频资料，将所搜集到的多种形式的资料和教材中的教学内容

进行高效整合，制作成多媒体课件等教学资源。这些经过教师精心准

备的教学资源，在课堂教学中会以最佳的方式和时机出现在学生面前，

使学生在学习知识的同时在脑海中形成比较系统和完善的知识体系，

学生思维能力得到了锻炼，学习兴趣更加浓厚。此外，相比于传统的

课堂教学，信息技术教学手段使课堂教学内容更加丰富，教学方式更

加多样，课堂更加高效，大大提升了学生自主学习的时间和空间。

（三）创新学习方式

在当前的课堂教学中，很多教师顺应了当前时代的要求，不断改

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变传统教学课堂中的理念和教学手段，开始运用信息技术教学手段来

将教学重点生动形象地向学生进行阐述，使得学生的学习方法和学习

思路相比于以往的教学更加灵活和开放，单纯的机械性记忆也变成了

轻松的学习方式。学生在学习课程中的重点知识时，也可以根据自身

在学习中遇到的困惑，有针对性地在网络上搜索相关的学习资源。此

外，如果学生在课后学习中遇到了问题，也可以通过当前各种先进的

通讯软件来联系老师询问，得到老师的分析与解答，学生学习的手段

和空间不再受到限制。

因此，在课堂教学中，运用信息技术的教学方法，不仅可以丰富

教师的教学内容和教学手段，还可以使学生的学习方式可以根据信息

技术的发展而得到不断的丰富，大大地提高学生的学习效果和学习兴

趣。

二、信息化教学模式的分类

信息化教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学

生对知识信息加工的过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动

尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师

组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能

够真正成为知识信息的主动构建者，达到良好的教学效果[2]。

根据信息化教学模式在学习过程中所起的作用，可以按教育形式

对信息化教学模式进行如下分类：

1.个别授导类，典型模式有个别授导与练习、教学测试、智能导

师等，它的特点是计算机作为教师，内容特定，高度结构化。

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2.合作学习类，典型模式有计算机支持合作学习，协同实验室，

虚拟学伴，虚拟学社等，它的特点是计算机与网络作为虚拟社会，一

定程度的情境、信息、学习工具的集成。

3.情景模拟类，典型模式有模拟与游戏，微型世界，虚拟实验室

等，它的特点是计算机产生模拟的情境，可操控，可构建。

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