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四年级道德与法治下册第四单元整体教学设计

01.【单元教材解读】

一、单元主题

本单元的题目是“感受家乡文化关心家乡发展”，点明主题为

“热爱家乡”，围绕这一主题安排了三课内容：《我们当地的风俗》

《多姿多彩的民间艺术》和《家乡的喜与忧》，旨在通过了解和关注

家乡文化，让学生感受家乡的变化，激发他们对家乡的热爱之情，形

成参与家乡建设的主人翁意识和责任感。

二、内容分析

本单元在整套教材中与其他单元的关系

二年级上册第四单元《我们生活的地方》空间和物

三年级下册第三单元《我们在这里长大》的形态

四年级下册第四单元《感受家乡文化关心家乡发展》文化形态

在二年级上册、三年级下册的有关家乡内容的单元中，教材着重

从家乡的地理位置、物产、风景、人物等方面引导学生具体化了解家

乡。本单元是家乡主题的循环单元，侧重从家乡的文化与家乡的整体

发展变化的角度提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习。相比

家乡的物质形态而言，家乡的文化形态更为抽象。

本单元三课内容，从“家乡风俗”到“民间艺术”，再到“家乡的

发展与问题”，引导学生感受风俗与人们生活的密切关系，理性看待

风俗的演变，关心和保护民间艺术，为家乡发展作贡献。第10课《我

们当地的风俗》，从学生熟悉的家乡风俗入手，了解当地风俗所蕴含
的意义，在此基础上，引导学生理性看待风俗的演变。第11课《多

姿多彩的民间艺术》，引导学生了解全国各地和当地的民间艺术，认

识民间艺术的价值和民间艺人的聪明才智，能够积极参与民间艺术的

保护和传承。第12课《家乡的喜与忧》，立足家乡的整体发展变化，

引导学生通过调查活动，感受家乡发展带来的巨变及存在的问题，并

能为家乡的发展出谋划策。

本单元知识结构图：

感受家乡我们当地的风俗风俗就在我身边；奇妙的节日风俗；

文化，关风俗的演变。

心家乡发多姿多彩的民间民间艺术交流会；我们这里的民间艺

展艺术术；保护民间艺术。

家乡的喜与忧家乡的发展；我为家乡发展出力。

三、学情分析

四年级学生对于家乡的物产、自然环境及名人有一定的了解，但

本单元家乡的文化形态更为抽象，加之生活经历和认知水平所限，大

部分学生对家乡风俗和民间艺术的感受和认知相当薄弱。因而在教学

中选取与学生生活密切相关的风俗，学生喜闻乐见的民间艺术，组织

学生课前进行调查、采访，引导学生了解家乡风俗、民间艺术及家乡

发展状况，以此帮助学生成为家乡发展的关心者、参与者和建设者。

四、素养落实点

本单元三课所对应的核心素养是“政治认同”。
政治认同是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共

产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的

志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。本单元内容属于家

国情怀部分，对应《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》中“对

家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族。”如

11课《多姿多彩的民间艺术》初步了解中华优秀传统文化的主要代表

性成果，感受中华传统优秀的魅力和民间艺术，第一学段目标感知中

华优秀传统文化的主要文化符号，对中华优秀传统文化具有亲切感。

第三学段目标了解中华优秀传统文化的重要代表性成果及其意义，为

中华民族创造的文明成就感到自豪。（参考课标、）

课题核心素养学习主题素养落实点(内容要求)

《我们当地政治认同中华优秀家国情怀(知道中华优秀传

的风俗》传统文化统文化的主要代表性成

和革命传果。)

《多姿多彩政治认同统教育家国情怀(初步感受中华优

的民间艺术》国情教育秀传统文化的魅力。)

《家乡的喜政治认同家国情怀(对家乡有深厚的

与忧》感情，热爱家乡。)

感受身边的变化，了解家乡

的发展。

五、单元教学目标
1.感受风俗与自己生活的密切关系，了解和体会风俗所蕴含的多

样情感，理性看待风俗的演变。

2.通过探究民间艺术产生的原因，感受民间艺人的智慧，关心民

间艺术的未来，力所能及地为民间艺术的保护和传承作贡献。

3.通过调查等活动，了解和感受家乡的发展变化及存在的问题，

并提出可行性建议，初步形成忧患意识和公共参与意识。

核心素养第一学段第二学段第三学段

政治认同感知中华优秀传初步了解中华了解中华优秀传统

统文化的主要文优秀传统文化文化的重要代表性

化符号，对中华的主要代表性成果及其意义,为

优秀传统文化具成果,感受中中华民族创造的文

有亲切感。华传统优秀的明成就感到自豪。

魅力。

【单元梳理定位】

一、在小学道德与法治教材中，与本单元素养要求有直接关联的

单元内容如下图：

册序单元素养要求

二下第四单元《我们了解家乡的风景名胜和主要物产，关注家