人教部编版二年级语文下全册评课稿.pdf

二年级语文下册目录
课文（一）
1、古诗二首
村居
咏柳
2、找春天
3、开满鲜花的小路
4、邓小平爷爷植树
课文（二）
5、雷锋叔叔，你在哪里
6、千人糕
7、一匹出色的马
识字
1、神州谣
2、传统节日
3、“贝”的故事
4、中国美食
课文（三）
8、彩色的梦
9、枫树上的喜鹊
10、沙滩上的童话
11、我是一只小虫子
课文（四）
12、寓言二则
亡羊补牢
揠苗助长
13、画杨桃
14、小马过河
课文（五）
15、古诗二首
晓出净慈寺送林子方
绝句
16、雷雨
17、要是你在野外迷了路
18、太空生活趣事多
课文（六）
19、大象的耳朵
20、蜘蛛开店
21、青蛙卖泥塘
22、小毛虫
课文（七）
23、祖先的摇篮
24、当世界年纪还小的时候
25、羿射九日
课文（一）
1、古诗二首
《村居》评课稿

今天有幸听了黄老师《村居》一课，让我收益匪浅。黄老师教学

目标的设计，既有知识技能目标又有过程性目标，充分体现了《课程

标准》对学生在语文思考以及情感与态度等方面的要求。以下谈谈本

人对本节课的想法。

《村居》这首诗，这首诗是清代诗人高鼎写的，诗句以极简炼、

形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的春景图，诗中的

色彩美、画面美、意境美与艺术美融为一体，有着特殊的审美功能。

黄老师教学中首先从古诗的题目入手，让学生理解《村居》的

含意，知道这首诗描写的是诗人在农村居住时亲眼看到的春天的情

景。那么诗人看到了什么呢？通过课件演示一组与诗词有关的春天的

景物动画，如：小草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢等画面，借助这些画

面来学习诗句，想一想作者是怎样描写所看到的景物的呢？出示古

诗，学生边读边体会诗句表达的意思。引导学生从古诗中受到美的熏

陶，培养学生感受美和创造美的能力，这是古诗教学的一个十分重要

而又艰巨的任务。

学生自主探究环节。这一环节主要体现在识字写字和理解诗意

两个方面。识字写字是低年级阶段学习的重点。在本课教学中黄老师

采用了集中识字和随文识字两种方法相结合。通过多种形式让学生有

层次，有梯度地读生字并在生活中去学习认字、识字，有意的引导孩
子在生活中去发现识字的乐趣。写字环节我将教师指导书空、示范放

在学生试写感悟之前，然后让学生自己组词，通过词语巩固、理解字

的意思。最后在本子上书写课后六个生字。

指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。这个环节包括：1、

学生自由朗读。2、个别学生朗读，分行读，比赛读，表演读。3、展

示读，教师点评，并穿插自己的示范读。4、学生再一次自由朗读、

背诵。在这个过程当中师生间、生生间互评，取长补短，以达到最好

的朗读效果，再通过肢体的配合增强语感并加深对课文的感知。

遗憾的是学生个别朗读不够到位，初次学习朗诵古诗，抑扬顿

挫把握不住。背诵有部分学生还不能在课堂完成。诗句的感悟没有及

时让学生谈谈想法，从而鼓励学生独立思考与感悟，尊重学生的个性

化表现。没有让学生从品读中感受诗歌的美。在今后的古诗教学中还

要加强朗诵训练，让学生通过朗读、背诵感悟诗词的语言、音韵、意

境的美。

《咏柳》评课

观摩了王老师的一节优质课《咏柳》。这节课给我展现了一个盎

然的春天！现将听课后的一些感受列出如下：

诗，以其古朴深邃的已经感染着我们。古诗《咏柳》，通过描写

在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。

教学中以学习单完成情况导入，通过小组合作直接把课堂交还给学

生。从以前学过《回乡偶书》《咏鹅》理解《咏柳》课题的意思，并
相机复习以前学过的部分古诗。课堂上鼓励学生带着问题初读课文，

自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美

柳树，也赞美了春的创造力”。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。

俗话说：“读书千遍，其义自见。”三年级的学生通过前面几个

学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。于是，对《咏柳》一诗，

王老师作出了以下两个方面的要求：

第一，熟读并能背诵这首古诗。

第二，能用自己的话解释诗句的意思。

这两个要求是相互相通的。通过诵读、男女互读，同桌互读的形

式让学生熟悉诗句，结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌

的意境，在读中感悟春天的美。

在本节课堂教学中，王老师把诗意理解作为一个小小的训练，让

学生在读与写的两相配合下，细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生

机勃勃的景象，继而揣摩诗歌所要表达的歌颂、赞美之情。

《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，王老师大胆

放手让学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古

诗学习的兴趣。

2、《找春天》评课

张老师是一个教学基本功非常扎实的老师。课堂呈现的是一种师