【人教部编版语文】部编语文4下全册教案（2021年）.doc

1古诗词三首［教学目标］1.会认6个生字会写14个生字。2.有感情地朗读课文背诵课文默写《宿新市徐公店》。3.想象画面能说出诗中描绘的情景。［教学重难点］想象画面能说出诗中描绘的情景。［教学课时］3课时第1课时◆课时目标1.会认1个生字会写6个生字。2.有感情地朗读课文体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵课文。3.能想象并说出诗歌表现的情景感受乡村生活的恬静安详。（重难点）一、创设情境导入新课你知道古人是怎样描写夏天的乡村生活吗？今天我们就跟随宋代诗人范成大一起走进他的田园世界去感受那浓浓的乡土气息！（板书课题释题简介作者）二、初读古诗整体感知1.自读古诗字音读正确。2.齐读划分朗读节奏。（教师正音指导学生注意读出诗的节奏）3.多种形式读古诗读出节奏。（师生齐读、指名读）4.学生借助注释理解整首诗的意思。5.教师鼓励学生借助注释用自己的话说说每句诗的大致意思。（同桌互相说）三、理解诗意自主想象1.班级交流疑处点拨。(1)第一、二两句：梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀。①提问：这两句诗中主要描写了哪些事物？（梅子、杏子、麦花、菜花）追问：“麦花”是什么花？（荞麦花）“菜花”是什么花？（油菜花）②提问：诗人是怎样将这些景物的美写出来的呢？你能体会到诗人的心情是怎样的吗？点拨：指导学生紧扣“金黄、雪白、肥、稀”等关键词想象画面之美。“肥”写出了黄澄澄的杏子个大饱满、汁多鲜美的样子；“稀”写出了油菜花凋落绿油油的油菜籽开始成熟的样子两个词语还预示着农作物的丰收。眼前的情景让诗人心情愉悦。③组织学生描述自己头脑中浮现的画面。（2）第三、四两句：日长篱落无人过惟有蜻蜓蛱蝶飞。①理解“日长”：联系生活经验理解就是指夏天白天的时间变长了。理解“篱落无人过”：出示篱笆图片理解、体会篱笆在夏日映照下投下影子乡间小路没有行人经过村里一片宁静的景象。想象“蜻蜓蛱蝶飞”的画面：引导学生结合前两句诗句中的事物想象“蜻蜓”和“蛱蝶”在梅子、杏子、麦花、菜花中飞舞的画面。②教师小结：淳朴的乡村蜻蜓和蛱蝶在那里悠闲地飞着好一幅闲适、和谐的画面。让我们想象着画面一起读读这两句诗。2.再读古诗体会诗情。让学生轻声自读这首诗思考：读了这首诗你体会到诗人怎样的情感？预设：诗人描述了乡村安宁幽静的生活他的心情是悠闲、愉悦的。四、指导写字布置作业1.出示“杂、稀、篱、蜻、蜓、蝶”让学生分类说说写字要点。（这几个字笔画都比较多写的时候注意写紧凑。）2.学生练写教师巡视指导。3.布置作业。第2课时◆课时目标1.会认3个生字会写3个生字。2.有感情地朗读课文体会诗人对乡村生活的喜爱之情。背诵、默写这首古诗。3.能想象并说出《宿新市徐公店》描绘的情景感受乡村生活的怡然闲适。（重难点）一、链接前诗复习导入1.复习导入组织学生背诵《四时田园杂兴（其二十五）》。2.引入：今天我们继续学习一首描写乡村生活的古诗。（板书诗题释题教写“宿”和“徐”）二、初读古诗掌握生字1.生自由读诗。（教师相机正音指导学生不懂的字词）2.教师指导朗读划分古诗节奏。3.指导书写。（1）生认读会写字师指导书写要点。（复习“篱”的笔画提醒注意笔顺）（2）生练习书写师巡视指导。三、理解诗意想象画面1.整体感知初步感知画面。（1）自由读边读边思考：这首诗主要描写了哪些事物？（篱落、一径、树头、儿童、黄蝶、菜花）（2）联系对比：从整体上看这些事物有什么特点？要点：都是乡村自然中的典型事物；都是暮春时的典型事物说明这是暮春季节。2.学习前两句诗体会春景之美。（1）出示、朗读前两句诗想象画面。点拨：篱落疏疏：联系上一首诗中的“菜花稀”想象篱笆稀疏的样子。一径深：点出“深远”之意。新绿：什么是新绿呢？你在生活中见过这样的画面吗？（2）学生描述由前两句诗想象到的画面。（3）指导学生再次朗读体会画面。3.学习后两句诗想象画中人物活动体会童趣。（1）引入：刚刚听了大家的描述我知道前两句描述了一个很美很幽静的画面接下来诗人让平静的画面动了起来是哪些词语让这春天的画面动了起来呢？自由阅读诗句并圈画关键词。（急走、追、飞入、寻）（2）由静化动想象画面。请大家紧扣这些关键词语联系自己的生活实际看看能不能让想象中的画面动起来。同桌间相互交流。（3）补充动作还原画面。提问：谁能用自己的语言描述一下想象到的画面？点拨：引导学生具体描述“急走、追、飞入、寻”等动作相机点评学生的想象与表达。组织学生齐读这两句诗通过朗读再现画面。四、体悟诗情总结提升1.这首诗中诗人的心情是怎样的？（闲适、惬意、愉悦）带着想象带着诗人的情感朗读全诗。2.总结学习方法。引导学生梳理学习古诗的方法。要点：借助注释理解意思紧扣古诗中的事物想象画面通过朗读浮现画面体会诗人的思想感情。第3课时◆课时目标1.会认2个生字会写5个生字。2.有感情地朗读课文想象这首词描绘