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2017年教学论文语文科
浅谈小学语文教学中的美育

摘要：在语文教学中渗透审美教育,让美的情趣充满小学语文主课堂,充分调动学生

的兴趣,让学生在学习的同时获得美的感悟,受到美的熏陶,完善自我,让学生在心理、思想

等方面得到升华,从而全面推进素质教育.作为小学语文教师,必须重视审美教育.

关键词：审美教育发现美感受美欣赏美创造美

“没有美育的教育是不完全的教育”.小学语文课程标准指出：“应重视提高学生的品

德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐

发展.”小学语文美育是指以语文教育中美的因素去教育学生,陶冶学生的道德品质,培养

学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力.

小学语文有着它独特的魅力,美育因素是极其丰富的,而小学生正处在长知识的时期,

具有可塑性强、善模仿等特点,教师在教学时都应对学生进行审美教育,让学生发现美、感

受美、欣赏美、创造美.那么,教师应如何在小学语文教学中渗透审美教育呢

一、通过眼睛,发现美

小学语文教材中的美育材料十分丰富,教师应充分利用教学资源引导学生从教材中去发现

美.美感首先来自于对事物形象的直觉感知,通过看,使美的形象更加明确、具体,不仅给人

的印象突出,而且给人以精神愉悦.

1、利用课文插图欣赏美

小学语文课本有许多色彩鲜艳的插图.年级越低,插图越多.从审美的角度来看,插图由于颜

色鲜艳,形象生动,使学生强烈的情绪感染,达到显着的审美效果.如一年级共同的家一课,

这是一首儿童诗,通过用学生熟悉的事物作比,形象地讲述为什么说“地球是我们共同的家”,

渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育.全诗共五行,结合课文插图,分别指出“蓝天、土
地、树林、大海”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家.告诉我们世界上万物虽然都有自己

的家,但都生活在地球的怀抱里,地球是我们共同的家.学生在具体形象的画面中感受美、欣

赏美,从而理解课文内容,激发学生热爱地球、保护地球的情感.

小学语文课本中的插图有的富有童趣,有的具有较强的思想性、教育性.如精彩的马戏中小

猴调皮可爱,小熊憨态可掬,画面富有趣味美；少年闰土中人物形神兼备,富有人物形象美等

等.这些形象生动的画面,都能给学生一种美的感受.

2、恰当地运用图片、投影、课件等多媒体教学手段来欣赏美

恰当地运用图片、投影、课件等多媒体教学手段,把教材内容转化为视觉形象,使学生觉得

生动、真实,如身临其境.如家一课,我制作了课件,向学生描述了一幅幅少数民族的生活的

美丽画卷.让学生欣赏美的画面,感受美的形象,打开了学生想象的“闸门”,使学生对少数

民族的生活习俗形成了表象,具有了感性的体验,完全陶醉在课文所描述的情境中,激起了

学生强烈的学习愿望,在美的享受中获得知识.又如日月潭一课,可以利用录像展示日月潭

的美丽景色,让学生感受到日月潭是我国台湾省代表名胜.它之所以令人神往,是因为那里

山清水秀；是因为那里群山环绕、树木茂盛；更是因为它在祖国的宝岛台湾.在学生眼前展

示一幅幅活生生的画面,再配以教师精彩的讲解,让学生在直接用视觉感知的基础上,充分

感受我们祖国山河的壮美,从而收到更好的审美效果.

二、用心聆听,感受美

小学语文课本中入选的文章,都含有生动的艺术语言,从各个方面反映了美好的事物和人们

美好的心灵.教师应训练学生用心聆听.营造良好的学习氛围,让学生通过聆听获得美的信

息,得到审美享受.

1、从教师声情并茂的范读中感受美

朗读中教师的范读,以音调的抑扬顿挫,语速的快慢来抒发文中的情感,培养学生的语

音美和语感美,由此形成深刻的印象,产生积极的学习欲望和良好的心态.

2、听音像资料感受美
专门为指导课文朗读所录制的磁带更是学生朗读的优良范例.学生通过欣赏磁带中的朗读

范例能更好地体味课文所描写的意境和情感.如在上老人与海鸥一课时,我录制了老人呼唤

海鸥的声音、海鸥的叫声,把学生带进与教材内容相应的意境中,从而更好地理解人和鸟和

谐相处的意境美,为学生在审美期待中进一步学好全文打下良好的基础.

3、听同学优美的描述感受美

激发学生的想象力,利用已有生活经验感受课文中的情境,让学生在倾听同伴生动的描述中

感受美.如教学第九册装在信封里的小太阳一课时,让学生说说库伯是怎么做的学生在听

说的过程中知道知错能改是一种美好品德,从而自觉指导自己的行动.

三、情感朗读,欣赏美

如何引导学生鉴赏语文的美诵读课文就是一个有效的方法.通过美读感受和欣赏课文中的

语言美和意境美,

是审美教育的关键.叶圣陶称有感情的朗读为“美读”.美读极富节奏感和旋律感,以声传情,

将文学中的情感特征表现得淋漓尽致,以此来打动听众,给人带来