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核心素养视阈下高职语文阅读教学策略探讨

1.引言

1.1背景介绍

高职语文阅读教学是高职教育中的重要一环，对学生提升语文素
养、拓展知识视野具有重要意义。在当前教学实践中，存在着一些问
题，如学生阅读能力不足、教学内容和方法单一等，这些问题制约了
高职语文阅读教学的有效性和深入度。为了提升高职语文阅读教学质
量，更好地培养学生综合素养，有必要结合核心素养理念进行教学设
计和实践。核心素养是当今教育领域的热门话题，是指学生在学习和
生活中必须掌握和发展的基本素养，包括文化素养、信息素养、思维
素养、情感素养、协作素养等。在高职语文阅读教学中，将核心素养
作为教学目标和评价标准，有助于培养学生的综合素养，提升他们的
学习效果和竞争力。本文旨在从核心素养视阈出发，探讨如何运用核
心素养理念来设计和实施高职语文阅读教学策略，以提升教学效果、

激发学生学习兴趣，促进学生综合发展。

1.2研究目的

本文旨在探讨核心素养视阈下高职语文阅读教学的相关策略，旨
在通过对核心素养在高职语文阅读教学中的重要性、问题存在的原因、
提升教学效果的策略等方面进行分析与讨论，为高职语文教师提供更
有针对性和有效性的教学指导，从而提高学生的阅读能力和语文素养。
通过研究，我们希望能够深入探讨核心素养在高职语文阅读教学中的
作用机制，从而形成一套科学、有效的教学策略，为高职语文阅读教
学提供新的思路和方法。通过案例分析，结合具体实例，进一步验证
研究的有效性和可操作性，为语文教学实践提供具体的参考依据。通
过本研究的展望，我们期待能够为高职语文阅读教学的改进与提升做

出一定的贡献，推进高职语文教育的发展与进步。

1.3意义

高职语文阅读教学在培养学生的语文素养和核心素养方面具有重
要的意义。语文阅读是学生掌握语言文字的基础和载体，通过阅读能
够提高学生的语言表达能力、思维能力和审美能力，帮助他们更好地
理解和把握世界。高职语文阅读教学能够培养学生的阅读理解能力和
批判思维能力，使其具备辨析信息的能力，更好地应对社会和职业发
展所需的知识技能。通过核心素养视阈下的高职语文阅读教学，可以
促进学生全面发展，提升其综合素质和竞争力，有利于他们未来的学
习和工作。探讨高职语文阅读教学策略，致力于提升学生的学习效果
和素养水平，对于培养适应社会发展需要的高素质人才具有重要的现

实意义和深远影响。

2.正文

2.1核心素养在高职语文阅读教学中的重要性

核心素养是指学生在学习、生活和工作中需要具备的基本素养，
包括批判性思维、沟通能力、合作精神、创造力等。在高职语文阅读

教学中，核心素养发挥着重要作用。
核心素养能够提升学生的批判性思维能力。通过阅读文本，学生
可以学会审视问题、分析论点、进行推理判断，从而培养批判性思维

能力，提升解决问题的能力。

核心素养有助于提高学生的沟通能力。语文阅读教学不仅仅是为
了理解文本内容，更重要的是培养学生表达思想、交流观点的能力。
核心素养能够帮助学生提升表达能力，有效沟通，与他人进行交流和

合作。

核心素养还可以促进学生的合作精神和团队意识。在语文阅读教
学中，学生需要进行讨论、合作，共同探讨问题，这有助于培养学生

合作精神、团队意识，培养学生的团队合作能力。

2.2高职语文阅读教学存在的问题

学生的基础阅读能力普遍较低。由于高职学生的入学条件相对宽
松，学生在阅读能力方面存在差异较大，部分学生基础薄弱，缺乏良

好的阅读习惯和技巧，导致阅读理解能力不足。

教材内容与学生实际需求脱节。部分高职语文教材内容过于抽象、
繁冗，与学生的实际生活和职业需求脱离，缺乏吸引力和实用性，难

以引发学生的兴趣和热情，影响了学生的学习积极性。

教学方法单一。传统的教学方法注重知识的灌输和应试技巧的训
练，忽视了学生的主体性和个性化需求，缺乏启发性和互动性，难以

激发学生的思维和创造力。
评价体系不够科学和全面。目前高职语文阅读教学评价主要侧重
于考试成绩和笔头作业，缺乏对学生综合素养和核心素养的评价，导
致了教学目标单一化和应试化，难以培养学生的综合素质和能力。针
对以上问题，需要在高职语文阅读教学中寻找切实可行的解决方案，

以提升教学效果和促进学生全面发展。

2.3提升高职语文阅读教学效果的策略探讨

在高职语文阅读教学中，要提升教学效果，需要采取一系列有效
的策略。教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主
动参与阅读活动。这可以通过多样化的教学方式和引人入胜的阅读材

料来实现，从而激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。

要重视语言环境的营造，让学生身临其境地感受语文的魅力。教
师可以通过创设情境、组织语言游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛

围中进行阅读，从而增强他们的语