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语文核心素养视阈下的语境教学策略研究
语文核心素养视阈下的语境教学策略研究
摘要
随着语文教育的改革与发展，传统的课堂教学模式已不再适应学生全面发展的需求。而在语文教学中，语境作为重要的教学元素之一，发挥着重要的作用。语境教学在语文核心素养视阈下的研究，是目前教育领域的热点话题。本文将深入探讨语文核心素养视阈下的语境教学策略，包括选择合适的语境、引导学生参与语境、培养学生的语境分析能力等。通过研究发现，语文核心素养视阈下的语境教学策略将有助于提高学生的语文核心素养水平，使其能够更好地运用语言进行思考与交流。
关键词：语文教育；语境教学；核心素养；语境分析能力
一、引言
语文教育是培养学生语言表达能力、思维能力和文化素养的重要途径。随着社会的发展和科技的进步，语文教育也发生了一系列的变革和创新。其中，语境教学作为一种新的教学模式，得到了越来越多的关注。语境教学强调将语言学习与实际情境相结合，通过真实的语境展示，帮助学生理解语言的用法和意义。在语文核心素养视阈下，语境教学更是成为重要的教学手段。本文将从选择合适的语境、引导学生参与语境、培养学生的语境分析能力三个方面，探讨语文核心素养视阈下的语境教学策略。
二、选择合适的语境
选择合适的语境是语文核心素养视阈下的语境教学中的重要环节。在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和教学目标，选择与之相符合的语境。首先，教师可以将学生喜欢的话题或相关的真实场景作为语境，以增加学生的学习兴趣和参与度。其次，教师还可以根据学生的知识背景和学习能力，选择适当的语境来引导学生进行思考和交流。通过选择合适的语境，可以有效提高学生的学习积极性和学习效果。
三、引导学生参与语境
语境教学强调学生在真实情境中进行语言的理解和应用。因此，在语文核心素养视阈下的语境教学中，教师应该充分发挥学生的主体性和积极性，引导学生参与到语境中去。教师可以通过组织小组讨论、角色扮演等方式，让学生在真实场景中运用语言进行交流和表达。同时，教师还可以设置开放式的问题，激发学生思考和探索，培养其批判性思维和创造性思维能力。通过引导学生参与语境，可以提高学生的实际语言运用能力和综合素养水平。
四、培养学生的语境分析能力
语境分析是语文核心素养的重要内容之一，也是语境教学中的关键环节。在语境分析中，学生需要通过对语境的观察与思考，理解语言的用法和意义。为了提高学生的语境分析能力，教师可以借助文本仿真、情境演练等方法，使学生学会在不同的语境中进行语言解读和应用。同时，教师还可以引导学生分析和评价不同语境中的语言表达方式，提高其对语言的敏感性和判断能力。通过培养学生的语境分析能力，可以提高学生的语文素养和语言思维能力。
五、结论
语文核心素养视阈下的语境教学策略是一种重要的教学手段，可以有效提高学生的语文核心素养水平。通过选择合适的语境、引导学生参与语境和培养学生的语境分析能力，可以帮助学生更好地理解语言的用法和意义，提高其语言表达能力和思维能力。因此，在语文教育中，教师应该充分重视语境教学的实施，积极探索和应用各种有效的教学策略，提高学生的语文素养水平。
参考文献：
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