2024年湖南省永州市芝山区小学《教育心理学》深度自测卷含解析.docx

2024年湖南省永州市芝山区小学《教育心理学》深度自测卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)动机的作用有（）。A..激励功能B.激活功能C.定向功能D.强化功能E.调节功能第2题：不定项选择题(本题1分)班会的特点有（）。A..民主性B.集体性C.自主性D.针对性E.导向性第3题：不定项选择题(本题1分)要做好小学生的心理辅导工作，必须遵循的原则有（）。A..面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则C.尊重与理解学生原则D.学生主体性原则E.整体性发展原则第4题：不定项选择题(本题1分)问题解决的特点有（）。A..目的性B.认知性C.序列性D.独创性第5题：不定项选择题(本题1分)影响心理健康的个体心理因素主要有（）。A..自卑B.心理冲突C.特殊的人格特征D.刚愎自用第6题：不定项选择题(本题1分)学习策略的训练可采用的方法有（）。A..指导教学模式B.程序化训练模式C.完形训练模式D.交互式教学模式E.合作学习模式第7题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第8题：不定项选择题(本题1分)德育的基本途径有（）。A..教学B.思想品德课与其他学科教学C.劳动与社会实践D.课外活动与校外活动E.班主任工作第9题：不定项选择题(本题1分)儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（）岁。A.4～6B.5～7C.6～8D.7～9E.8～10第10题：不定项选择题(本题1分)一堂好课的标准有（）。A..目标明确B.内容正确C.方法得当D.组织严密E.体验积极第11题：判断题(本题1分)操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是外部反馈。（）第12题：判断题(本题1分)性格是人格的核心。()第13题：判断题(本题1分)列提纲是精细加工策略的一种常用方式。（）第14题：判断题(本题1分)班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。（）第15题：判断题(本题1分)教学媒体只是师生之间传递信息的工具，所以它不属于教育心理学的研究范畴。()第16题：判断题(本题1分)斯金纳认为“教有就是塑造行为"，复杂的行为也可以通过塑造而获得。第17题：判断题(本题1分)教学活动中，教师按领域原则和功能安排课堂空间，这两种方法并不相互排斥，可以组合使用，（）第18题：判断题(本题1分)学生在某一-学科期中和期末考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低。（）第19题：判断题(本题1分)定势对迁移只起阻碍作用。（）第20题：判断题(本题1分)心理评估的功能只是进行心理诊断。（）第21题：判断题(本题1分)西方最早的教育专著是夸美纽斯的《大教学论》。()第22题：判断题(本题1分)发现教学在教基本技能时并不如指导教学效率高。()第23题：判断题(本题1分)小学生的有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。（）第24题：判断题(本题1分)学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。（）第25题：判断题(本题1分)实物直观一般比模象直观教学效果好。（）第26题：判断题(本题1分)多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。（）第27题：判断题(本题1分)柏拉图主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。（）第28题：判断题(本题1分)人格的发展是个体社会化的结果。（）第29题：判断题(本题1分)教学与教育是部分与整体的关系。第30题：判断题(本题1分)一般在教学开始前使用诊断性评价来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。第31题：判断题(本题1分)学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。（）第32题：判断题(本题1分)就个体心理的一般发展而言，思维成熟在先，然后是感知觉成熟，最后是情感成熟。第33题：判断题(本题1分)传授知识和思想品德应该分开教学。第34题：判断题(本题1分)教师职业是一种软专业，谁都可以当教师。（）第35题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。（）第36题：判断题(本题1分)教学在学校工作中居于中心地位。（）第37题：判断题(本题1分)学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。（）第38题：判断题(本题1分)因为学生违反课堂纪律，教师可以将学生赶出课堂，不让其上课。（）第39题：判断题(本题1分)教学中学生认识的主要任务是学习直接经验。（）第40题：判断题(本题1分)我国最早的小学产生于1878年张焕纶所创办的上海正蒙书院小班。（）第41题：判断题(本题1分)符号学习就是词汇学习。（）第42题：判断题(本题1分)个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越能发现