2024年湖北省荆州市江陵县小学《教育心理学》深度预测试题及答案.docx

2024年湖北省荆州市江陵县小学《教育心理学》深度预测试题及答案第1题：不定项选择题(本题1分)要做好小学生的心理辅导工作，必须遵循的原则有（）。A..面向全体学生原则B.预防与发展相结合原则C.尊重与理解学生原则D.学生主体性原则E.整体性发展原则第2题：不定项选择题(本题1分)布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。A..动机原则B.结构原则C.程序原则D.强化原则第3题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为，认知结构是有一定层次性的，按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，他提出了（）等几种同化模式。A.下位学习B.接受学习C.上位学习D.组合学习E.发现学习第4题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第5题：不定项选择题(本题1分)实质教育论认为教育的主要任务在于（）。A..传授生活B.发展智力C.培养品德D.发展个性E.培养能力第6题：不定项选择题(本题1分)利用学习结果的反馈作用遵守的原则有（）。A..反馈要有效B.反馈要及时C.反馈要得当D.反馈要有助提高E.反馈要具体第7题：不定项选择题(本题1分)西周建立了典型的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。其典型特征是（）。A..学为文士B.以(书)吏为师C.学在官府D.政教合一E.罢黜百家，独尊儒术第8题：不定项选择题(本题1分)我国心理学家主张把学生的学习分为（）几类。A.道德规范的学习B.知识的学习C.技能的学习D.行为规范的学习第9题：不定项选择题(本题1分)小学生心理健康的辅导模式主要有（）。A..情景模式B.指导模式C.治疗模式D.发展模式E.社会影响模式第10题：不定项选择题(本题1分)问题都含有的几个基本成分是（）。A..刺激情境B.给定的条件C.要达到的目标D.条件间的联系E.存在的限制或障碍第11题：判断题(本题1分)小学生的道德感是比较模糊的。（）第12题：判断题(本题1分)发掘教材的教育因素，就是找出教材中有关思想品德教育的因素。（）第13题：判断题(本题1分)课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。（）第14题：判断题(本题1分)微格教学是训练老教师、提高教学水平的一条重要途径。（）第15题：判断题(本题1分)“师道尊严”在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。（）第16题：判断题(本题1分)评价目标是最高水平的认知学习结果。（）第17题：判断题(本题1分)亚里士多德的教育思想集中体现在《政治学》中。（）第18题：判断题(本题1分)定势对迁移只起阻碍作用。（）第19题：判断题(本题1分)教育心理学研究的核心内容是教学过程。()第20题：判断题(本题1分)经济发展水平决定着社会成员的受教育权利。第21题：判断题(本题1分)态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。（）第22题：判断题(本题1分)课程设计是指课程结构的编制。（）第23题：判断题(本题1分)一般来说，负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。（）第24题：判断题(本题1分)操作技能形成的模仿阶段，动作的动觉控制水平较髙，而视觉控制水平较低。第25题：判断题(本题1分)教学过程的内部发展动力是教师提出的教学任务同学生的需要、实际水平之间的矛盾。（)第26题：判断题(本题1分)埃里克森认为小学阶段人格发展的主要任务是培养自我同一性。（）第27题：判断题(本题1分)教师职业是一种软专业，谁都可以当教师。（）第28题：判断题(本题1分)教育对儿童的发展是有促进作用的，早教育就早发展、早成熟。（）第29题：判断题(本题1分)我国最早的小学产生于1878年张焕纶所创办的上海正蒙书院小班。（）第30题：判断题(本题1分)教材是唯一的课程资源。第31题：判断题(本题1分)班级秩序要有可变性。（）第32题：判断题(本题1分)健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。（）第33题：判断题(本题1分)学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。（）第34题：判断题(本题1分)自我控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。（）第35题：判断题(本题1分)分析问题是解决问题的开端。（）第36题：判断题(本题1分)教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。（）第37题：判断题(本题1分)教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。（）第38题：判断题(本题1分)经验类化说认为迁移产生的原因是个体对事物间关系的理解。（）第39题：判断题(本题1分)因为学生违反课堂纪律，教师可以将学生赶出课堂，不让其上课。（）第40题：判断题