2024年河南省安阳市汤阴县小学《教育心理学》深度自测卷（附答案及解析）.docx

2024年河南省安阳市汤阴县小学《教育心理学》深度自测卷（附答案及解析）第1题：不定项选择题(本题1分)1924年，（）编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A.房东岳B.潘菽C.廖世承D.冯忠良E.林崇德第2题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5—20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第3题：不定项选择题(本题1分)20世纪60年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于找到了确立心智技能操作原型的（）。A..心理模拟法B.检验修正模型C.探究合作法D.实验控制法第4题：不定项选择题(本题1分)教科书的编排通常采用（）等几种形式。A.直线式B.螺旋式C.探究式D.发现式E.图文式第5题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第6题：不定项选择题(本题1分)福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分（）几个阶段。A.关注成绩B.关注生存C.关注情境D.关注学生第7题：不定项选择题(本题1分)我国的心理学家把心智技能的形成分为（）三阶段。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.认知阶段E.联结阶段第8题：不定项选择题(本题1分)《学记》中要求“学不躐等”、“不陵节而施”，反映了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.巩固性D.循序渐进性E.因材施教第9题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第10题：不定项选择题(本题1分)我国伟大的教育家孔子把学习过程概括为（）的统一过程。A.博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之B.模仿、理论、练习C.明了、联想、系统、方法D.困难、问题、假设、验证、结论E.“学”、“思”、“行”第11题：判断题(本题1分)严格意义上的学校教育系统在17世纪下半期已经基本形成。（）第12题：判断题(本题1分)掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（）第13题：判断题(本题1分)在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。()第14题：判断题(本题1分)班级管理是以班主任为中心的管理。（）第15题：判断题(本题1分)世界上第一项义务教育法是英国颁布的。（）第16题：判断题(本题1分)“不愤不启，不悱不发”是朱熹的教育思想。（）第17题：判断题(本题1分)学习者如果把学习成败归因于自身内在因素，则学习结果不会对其自我意象产生影响。()第18题：判断题(本题1分)凡是需要知道的事物，都是通过事物本身来进行教学。（）第19题：判断题(本题1分)小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就要研究如何促进二者的和谐发展，切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。（）第20题：判断题(本题1分)班会活动是班主任进行教育活动的辅助手段。()第21题：判断题(本题1分)班级管理是以学生为中心的管理。（）第22题：判断题(本题1分)遗传素质不能决定人的发展。（）第23题：判断题(本题1分)在限定时间内产生的观念数量越多，其思维的的流畅性越强。()第24题：判断题(本题1分)发掘教材的教育因素，就是找出教材中有关思想品德教育的因素。（）第25题：判断题(本题1分)西方最早的教育专著是夸美纽斯的《大教学论》。()第26题：判断题(本题1分)一般来说，负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。（）第27题：判断题(本题1分)倾听比询问更有利于搜集资料。（）第28题：判断题(本题1分)环境使遗传提供的发展可能性变成现实，所以它可以决定人的发展。（）第29题：判断题(本题1分)一个教师经常思考“学生喜欢我吗?”和“同学们怎样看待我?”等问题时，说明该教师已进入关注情境阶段。（）第30题：判断题(本题1分)知识获得的首要环节是知识直观。（）第31题：判断题(本题1分)学生在某一学科期中和期末考试的成绩波动很大,说明测验的信度很低。()第32题：判断题(本题1分)教学媒体只是师生之间传递信息的工具，所以它不属于教育心理学的研究范畴。()第33题：判断题(本题1分)我国小学德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。第34题：判断题(本题1分)教师劳动是个体和集体性劳动的结合。()第35题：判断题(本题1分)心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。（）第36题：判断题(本题1分)专家型教师的课简洁、灵活，以教师为中心。（）第