2024年吕梁地区临县小学《教育心理学》押题密卷含解析.docx

2024年吕梁地区临县小学《教育心理学》押题密卷含解析第1题：不定项选择题(本题1分)奥苏伯尔认为学习动机可以分为（）。A..远景性动机B.近景性动机C.认知内驱力D.自我提高内驱力E.附属内驱力第2题：不定项选择题(本题1分)道德情感主要包括（）等几种。A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.感性的道德情感E.理智的道德情感第3题：不定项选择题(本题1分)有机体作出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为（）。A..消退B.惩罚C.正强化D.负强化E.回避条件作用第4题：不定项选择题(本题1分)儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（）岁。A.4—6B.5—7C.6—8D.7—9E.8—10第5题：不定项选择题(本题1分)（）是学校课外活动的主体部分。A.科技活动B.文学艺术活动C.体育活动D.学科活动E.社会活动第6题：不定项选择题(本题1分)一堂好课的标准有（）。A..目标明确B.内容正确C.方法得当D.组织严密E.体验积极第7题：不定项选择题(本题1分)按照加涅的学习结果分类，可以把学习分为（）。A..言语信息的学习B.智慧技能的学习C.认知策略的学习D.态度的学习E.运动技能的学习第8题：不定项选择题(本题1分)（）是指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。A.组织化观摩B.非组织化观摩C.反思性教学D.录像教学E.微格教学第9题：不定项选择题(本题1分)现代比较有影响的课程理论有（）。A..学科中心课程理论B.多元中心课程理论C.目标中心课程理论D.学生中心课程理论E.社会改造课程理论第10题：不定项选择题(本题1分)常见的教案有（）三种。A.探究式B.讲义式C.提纲式D.综合式E.讲述式第11题：判断题(本题1分)自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行评价的能力。（）第12题：判断题(本题1分)专家型教师的课简洁、灵活，以教师为中心。（）第13题：判断题(本题1分)关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。（）第14题：判断题(本题1分)素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。第15题：判断题(本题1分)中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至命题学习水平。（）第16题：判断题(本题1分)在中世纪的西欧，最受重视的教有是骑士教育.()第17题：判断题(本题1分)“教育不应再限于学校的围墙之内”是制度化教育所推崇的理想。（）第18题：判断题(本题1分)知识获得的首要环节是知识直观。（）第19题：判断题(本题1分)教学原则就是教学规律。（）第20题：判断题(本题1分)义务教育就是普及教育。（）第21题：判断题(本题1分)与人生哲学有关的教学目标属于组织价值观念系统水平。（）第22题：判断题(本题1分)顿悟是以对问题的某一方面突然领悟为前提的。（）第23题：判断题(本题1分)个体在解决问题过程中，思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的认知方式称为发散型认知方式。（）第24题：判断题(本题1分)奧苏伯尔强调的有意义的接受学习是指学习材料有意义。（）第25题：判断题(本题1分)所有的行为变化都是由于学习引起的。（）第26题：判断题(本题1分)由于疲劳、成熟、机体损伤以及其他生理变化所导致的行为变化，也属于学习。()第27题：判断题(本题1分)1986年4月六届人大审议通过了《教育法》。()第28题：判断题(本题1分)主要着眼于教学组织形式的教学策略设计，往往以某一教学内容为主导策略，来解决教学组织形式等核心问题。（）第29题：判断题(本题1分)制度化教育对于整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。（）第30题：判断题(本题1分)启发式是一种教学方法。第31题：判断题(本题1分)经济的发展和社会的进步是实施义务教育的根本条件。（）第32题：判断题(本题1分)教师的职责是传授文化知识。（）第33题：判断题(本题1分)我国最早的小学产生于1878年张焕纶所创办的上海正蒙书院小班。（）第34题：判断题(本题1分)非制度化教育就是全面否定制度化教育。（）第35题：判断题(本题1分)学校德育具有承接历史的继承性与超越地域的全球性特征。（）第36题：判断题(本题1分)非正式群体对学校教育的目标具有破坏作用。（）第37题：判断题(本题1分)教育心理学研究的核心内容是教学过程。()第38题：判断题(本题1分)吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。（）第39题：判断题(本题1分)中国早在夏代就有了学校教育形态。（）第40题：判断题(本题1分