Unit4Where’smyschoolbag大单元整体教学设计人教版七年级上册英语.pdf

单元整体教学设计

一、单元基本信息
学科英语年级七年级
使用教材人教版（教育部审定2012）七年级上册

单元名称Unit4Where’smyschoolbag?
二、单元教学规划
单元主题及主要内容分析

单元主题分析：

本单元的主题观念是“合理有序的归置自己的物品，养成良好有序的生活习惯”，对
应课标中的“人与自我”这一主题语境，“生活与学习”这一主题群和子主题“自我认识，
自我管理，自我提升”。
单元内容分析：

本单元的主题观念是“合理有序的归置自己的物品，养成良好有序的生活习惯”，谈
论的话题是“物品的摆放位置”，通过多模态形式的语篇，如图片、对话、表格、短文等，
呈现了如何谈论和陈述物品的位置，如何合理归置我们的物品。

整个单元分为SectionA和SectionB两个部分。单元内容兼顾学生听、说、读、看、写
等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉
及的具体语言知识有：（1）物品名称相关的词汇，位置相关的介词；（2）询问物品和陈述
物品的位置的句型句式以及名词所有格；（3）介绍和对比房间物品的摆放的语篇知识。通
过单元话题的学习，帮助学生了解和掌握如何询问和陈述物品的位置，如何合理归置我们
的物品，帮助学生了解养成良好有序的生活习惯的重要性。提升学生管理和规划生活的能
力，同时，引导学生通过各种形式获取资源，扩大文化视野；鼓励学生开展小组活动，增强
合作意识；引导学生在学习过程中利用可视化思维工具分类整合信息，提高学习效率。

以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：
表一：单元教学内容
单元教学内容
语篇语篇类型语篇内容语篇主题
一对话一段简单对话，对学习如何询问和陈
SectionA,1b话的主要内容是述物品的摆放位
Tom和向别人询问置。
自己的物品的位
置，其他人进行回
答。
二对话一段简单对话，对继续学习如何询问
SectionA,2a，2b话的主要内容是和陈述物品的摆放
Tom和Helen就物位置。
品的位置进行问
答。

三对话Jack和妈妈谈论物进一步练习询问和
SectionA,2d品的位置。谈论物品的位置。

四表格呈现了单元重点语学习用where疑问
GrammerFocus法知识，where引导句的结构和功能。
的特殊疑问句及其
答语。

五对话1c和1d的录音对话学习和练习物品单
SectionB,1c，1d的主要内容是Mom词，继续学习如何询
和Tom询问和陈述问和陈述物品的位
Tom让Mom代拿的置，练习目标语言
物品的位置。

六配图小短文内容是Kate描述自通过2b来学习描述
SectionB,2b己和自己sister的自己房间物品的摆放
房间物品放置情况归置情况，能够体会
到整洁有序的归置物
品的好处，引导学生
养成有序整理和管理
自己物品的好习惯，
锻炼学生的观察能
力，抓取细节信
息，推理判断的能
力。

表二：单元大观念：

单元大观念：合理有序的归置自己的物品，养成良好有序的生活习惯

主题大观念

小观念1：学习询问和陈述物品的位置小观念2：学习描述和对比房间里面物品的
摆放情况

Listening&Speaking&GrammerReading&speaking&writing
完成，，
SectionA1a2dSectionAGF3c完成SectionB2a3b的阅读活动任务并
SectionB1a1e，的活动和任务，并进学习描述你自己房间里面物品的摆放情
行对话训练，掌握学习询问和陈述物况，形成小观念2。
品位置的句型，掌握相关的词汇，形
成小观念1。

语言大观念

运用询问和描述物品位置摆放的相关词汇和句型来陈述物品的位置，感
受反思自己的日常生活行为，养成良好的归置物品的好习惯。

小观念1：询问物品位置的相关句型和小观念2：描述和对比房间物品的摆放情况

词汇

table,bed,bookcase,sofa,chair,on,语篇结构：具体表达：

under,e,desk,think,room,their,hat,人物：KateGinaI'mtidy,butGinais
head，radio,clock,tape,player,tapenot.Inourroom,my
player,model,plane风格：Kateistidy，booksandtapesare...
Where'sthemap?It'sinyourbutGinaisnotMykeysare....Ihavea
grandparents'room.clock.It's....Gina's

Wherearemybooks?They'reontheso