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素材-全国-2020_一年级数学下册《两位数加一位数和整十数》教学反思 新人教版.doc
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爱欢****23
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素材-全国-2020_一年级数学下册《两位数加一位数和整十数》教学反思 新人教版.doc
1《两位数加一位数和整十数》我以“发新书、送新书”为素材，创设好情境，调动学生的积极性；接着，我让学生“热一热身”，温习旧知，为探求新知作好铺垫；在探究新知过程中，学生自由发挥，主动探求，而后师生共同总结出快捷的口算方法，着重让学生明确本节课的算理，再者，通过对35+3和35+30这两题的比较，让学生弄懂它们之间的异同，加深学生对算法的理解；再接着，我设计了有针对性的习题考验学生，又设计了来源生活中的问题让学生帮助解决，最后还设计了提高题以满足学生的欲望。但我觉得今天发挥得还不尽人意。我
2023-03-05
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素材-全国-2020_一年级数学下册《两位数加一位数和整十数》教学反思四 新人教版.doc
1《两位数加一位数和整十数》《两位数加一位数和整十数》教学反思一1.联系生活实际，创设学生感兴趣的问题情境。让学生自己提出问题，并解决问题，一节课完全顺其自然地进行，并没有刻意追求和过分强求。让学生在轻松自然中不知不觉地学会了知识，思考了问题，整节课都围绕学生来进行，学生真正成为了学习的主人，充分体现了新课标的“学数学”的思想。2.在抓住知识和能力发展的同时，注重让学生经历数学学习的过程。根据学生年龄特征和认知特点，采取合作摆小棒——展示摆法——整理算法——归纳算法的教学层次，引导
2023-03-05
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素材-全国-2020_一年级数学下册《两位数加一位数和整十数》教学反思一 新人教版.doc
1《两位数加一位数和整十数》《两位数加一位数和整十数》教学反思1、结合教学内容，创设学生感兴趣的购买玩具这一问题情境。让学生在情境中自己提出问题，并解决问题，学生在轻松自然中不知不觉地学会了知识，思考了问题，整节课都围绕学生来进行，学生真正成为了学习的主人，充分体现了新课标的“学数学”的思想。2、在抓住知识和能力发展的同时，注重让学生经历数学学习的过程。教师根据学生年龄特征和认知特点，采取个人独立摆小棒想算法，小组内交流讨论，展示摆法算法，整理算法，归纳算法的教学层次，引
2023-03-05
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素材-全国-2020_一年级数学下册《两位数加一位数和整十数》教学反思二 新人教版.doc
1《两位数加一位数和整十数》《两位数加一位数和整十数》教学反思首先，复习铺垫两位数加整十数、一位数这一内容的教学是建立在学生已经掌握了整十数加整十数、整十数加一位数的基础上的，于是我通过复习整十数加整十数、整十数加一位数的口算，为新课的学习打下坚实的基础。其次，注重从情境中提出问题我们的新课标指出：“应选取与学生生活密切联系、学生感兴趣的素材作为教学题材，进而密切数学与生活的联系”；于是我就通过简单的情境：春天到了，如果我们班要组织一次春游，我们班有45（46）个小朋友还有两
2023-03-05
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素材-全国-2020_一年级数学下册《整十数加、减整十数》教学反思 新人教版.doc
1《整十数加、减整十数》教学反思整十数加减整十数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以是计算教学中的重点内容之一。为了避免计算课的枯燥，我创设了具体生动的情境和一系列游戏，来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的在很轻松的氛围中得以完成。我在教本节课时重视了以下几点。1．创设生动具体的情境，让学生明白算理。本课教学中我充分利用教材提供的资源，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，整堂
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