【单元统整教学】走进儿童生活 体会童真童趣 ——二年级上册第三单元统整教学设计.pdf

【单元统整教学】走进儿童生活体会童真童趣
——二年级上册第三单元统整教学设计
一、单元解读
（一）单元主题分析
统编小学语文教科书二年级上册第三单元以“儿童生活”为主
题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4
篇课文，以学生喜闻乐见的“故事”为线索，以儿童的视角表现儿
童的生活。口语交际《做手工》，介绍一件手工作品及其制作过程，
培养学生一边听一边记住主要信息的能力。语文园地三安排了第一
次正式的写话练习，说说写写自己喜欢的玩具，培养学生书面表达
的兴趣。
单元内容都源于学生的生活，形成了一个有机的整体，旨在引
导学生走进儿童生活，感受童真童趣，体会儿童的情感世界。
（二）教学重点分析
本单元共设置了两个教学重点。第一个教学重点是“阅读课文，
能说出自己的感受或想法”，且分布于每篇课文中。《玲玲的画》
和《妈妈睡了》引导学生联系生活谈感受，《曹冲称象》和《一封
信》通过比较谈自己的想法。关于这一训练，在一上第七单元提出
过“联系生活实际，理解课文内容”，到二年级本单元起提高到在
理解的基础上能说出自己的感受或想法，向后承接的有二下第五单
元“根据课文内容，谈谈简单看法”，由课文理解到观点输出，着
重训练学生的表达能力，体现了语文能力训练的梯度发展。
第二个教学重点是“借助词句，尝试讲述课文内容”，即引导
学生在理解课文内容的基础上提取相关信息，以课文中的相关词句
为抓手，讲述课文内容。四篇课文均编排了相应的课后练习，培养
学生提取相关信息，借助词句信息进行讲述的能力。
（三）对标学习任务群
依据本单元的课程内容及呈现方式，对标《义务教育语文课程
标准（2022年版）》，本单元归属于“语言文字积累与梳理”“文
学阅读与创意表达”这两个学习任务群。“语言文字积累与梳理”
学习任务群“旨在引导学生在语文实践活动中，积累语言材料和语
言经验，形成良好语感”,本单元将诵读、记录课内外学到的词句、
古诗，学习制作积累卡，初步养成积累的好习惯。“文学阅读与创
意表达”学习任务群第一学段学习内容指出“体会童真童趣，感受
多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣”，本单元的课文内容
均与“儿童生活”有关，可以通过整体感知、联想想象，感受文学
语言和形象的独特魅力，并借助口语交际、写话进行创意表达。
根据这两个学习任务群的定位和要求，创设单元整组“走进儿
童生活体会童真童趣”的学习主题，引导学生把阅读中学到的词语
和日常生活情境建立联系，积累识字写字、丰富词汇、句子表达的
经验，在朗读和想象中感受语言的魅力，在活动和交流中表达自己
独特的体验与思考。
二、学习目标
（一）运用多种方式认识70个生字，读准4个多音字，会写38个
字，会写32个词语。能了解词组的结构特点，正确辨析与运用同音
字。初步养成积累词句的好习惯。
（二）正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
（三）了解关键词句的意思，借助关键词句试着讲述故事。
（四）能针对问题，有根据地说出自己的感受或想法。
（五）能按照顺序说说手工作品的制作过程，能学习用基本的写话
格式写写自己喜欢的玩具。
（六）乐于与他人分享学习、生活的收获，感受童年生活的丰富多
彩。
三、学习活动设计
（一）学习主题及内容
基于单元整体解读，围绕“走进儿童生活体会童真童趣”学习
主题，设计以下结构化学习框架，使单元学习内容前后联结，形成
一个整体，发挥单元教学合力。

（二）学习活动及提示
学习活动一:走进名人童年的故事
学习提示1:学习曹冲巧称象
①学习课文《曹冲称象》
1.朗读课文，圈画并了解官员们和七岁曹冲不同的称象办法。分角
色读好人物语气，说说为什么曹冲的办法好。
2.重点学习第四自然段，按顺序圈画交流曹冲称象的几个步骤。演
示曹冲称象的过程，重点理解“在船舷上画线”“装到船下沉到画
线的地方为止”等关键词句。
3.借助课后习题，给内容排序，理清楚曹冲称象的过程，感受曹冲
善于观察、积极动脑的人物形象。
4.用上“先……然后……再……最后……”等表示先后顺序的词讲
清楚曹冲称象的办法。小组合作互相练习，上台展示点评提升。
学习提示2:歌唱二小为革命
②自主阅读语文园地三“我爱阅读”《王二小》
1.结合影视作品、工具书等，了解《王二小》中的“儿童团员、八
路军、扫荡”等词语意思。
2.借助拼音自主阅读故事，与同伴交流读后的感受。尝试用自己的
话说一说《王二小》的故事，感受阅读的乐趣。
3.拓展:学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》;和大人一起读《鸡毛信》
《小兵张嘎》《小英雄雨来》等图书。
学习提示3:欣赏小儿乐垂钓
③学习语文园地三“日积月累”《小儿垂钓》
1.朗读古诗，读准字音，读好停顿。
2.借助插图用自己的话说一说古诗写了什么，教师相机补充和讲解，
帮助学生大致了解古诗的意思。
3.反复