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“思政课程”向“课程思政”的发展逻辑及路径探索

1.引言

1.1背景介绍

近年来，我国高校教育改革不断深化，思政课程的地位和作用也
愈发凸显。随着社会的快速发展和人们思想观念的不断更新，传统的
思政课程已经无法满足当代大学生教育的需求。在这种背景下，提出
了“课程思政”的概念，强调将思想政治教育融入到各门课程教学中，

实现全方位、全过程的思政教育。

随着“课程思政”的提出，思政课程的本质和功能也发生了转变，
不再是传统的灌输式教育，而是更加注重学生主体性的启发式教育。
思政课程的演变和课程思政的概念形成了一个完整的发展过程，为推

动大学生思想政治教育工作的深入开展提供了新的路径和思路。

本文将从思政课程的演变、课程思政的概念、课程思政的发展逻
辑、课程思政的路径探索和案例分析等方面进行探讨，旨在全面深入

地了解和探讨“思政课程”向“课程思政”的发展逻辑及路径。

2.正文

2.1思政课程的演变

思政课程的演变是一个历史过程，随着时代的变迁和社会需求的
提升，思政课程不断经历着新的发展和变革。最初，思政课程起源于
传统的德育课程，着重于道德品质的培养和思想道德的引领。随着社
会变革和教育改革的不断推进，思政课程逐渐从传统的道德教育转变
为更加全面的思想政治教育。思政课程不再只是灌输道德知识和价值

观念，更加注重学生自主思考能力和批判性思维的培养。

随着信息化技术的快速发展和社会多元化需求的增加，思政课程
也在不断创新和完善。传统的课堂教学模式逐渐向互动式教学模式转
变，通过多媒体技术和网络平台拓展教学资源，提升思政课程的趣味
性和实效性。思政课程也逐渐融入到学校各个方面，如学生社团、志

愿活动等，形成了全方位的思政教育格局。

思政课程的演变是一个不断完善和发展的过程，旨在更好地适应
当代社会的需求和学生的成长需求。思政课程不再只是一门传统课程，
更成为了学校教育体系中不可或缺的一部分，具有重要的现实意义和

历史意义。

2.2课程思政的概念

课程思政是指将思想政治教育融入到各门课程中，使学生在学习
知识的也能够接受思想政治教育。课程思政旨在培养学生正确的世界
观、人生观和价值观，引导学生积极向上、独立自主地思考问题，提

高他们的思辨能力和创新能力。

课程思政的核心理念是将思政教育融入到课程教学中，实现课程
内容与思政内容的有机结合。通过课程思政，学生不仅能够获得知识
和技能，还能够培养正确的人生观和价值观，提升综合素质。课程思
政不是简单地添加一些思政内容在课堂上，而是要将思政教育与学科
教育有机结合，在解决问题的过程中培养学生的思维能力和创新能

力。

课程思政要求教师在教学中注重培养学生的思维能力和创新意识，
引导学生积极思考问题，关注社会现实，培养学生的责任感和使命感。
课程思政的实施需要教师具备良好的思政素养，能够引导学生进行深
入思考和探究，使课堂不仅仅是知识传授的场所，更是思想碰撞的平

台。

课程思政是一种全新的教育理念和教育模式，它将思想政治教育
融入到课程教学的方方面面，旨在提高学生的综合素质和创新能力，
引导学生正确树立人生目标和价值观。在当今社会快速发展的背景下，
课程思政的实施不仅可以培养学生的综合素质，还可以为社会的发展

和进步贡献力量。

2.3课程思政的发展逻辑

课程思政的发展逻辑主要体现在以下几个方面：一是时代要求的
更新。随着社会的发展和进步，人们对于教育的要求也在不断提高，
思政课程需要与时俱进，更好地适应时代的发展需要。二是学生需求
的变化。随着学生群体的多样化和个性化趋势，课程思政需要更加关
注学生的个性发展和独立思考能力，使之成为学生自主学习和自我实
现的重要途径。三是教育体系的优化。课程思政作为教育系统中的重
要组成部分，需要与整体教育体系相协调，发挥教育的整体效应，为
学生的全面发展提供更好的保障。四是社会需求的变迁。随着社会经
济的不断发展和人们思想观念的更新，课程思政需要更加关注社会责
任意识和公民素质培养，以促进社会和谐稳定的发展。通过以上方面
的发展逻辑，课程思政将不断完善和深化，为教育事业的进步和学生

的成长提供更加有力的支持和保障。

2.4课程思政的路径探索

课程思政的路径探索是教育改革和发展的必然要求。在当前社会
情境下，推动思政课程向课程思政的转变，需要全面深化教育教学改
革，构建符合时代发展需求的新型思政课程体系。在路径探索中，我

们应重点关注以下几个方面：

要加强对教师队伍的建设。教师是推动课程思政发展的重要力量，
他们应具备较高的思政素养和专业能力，能够熟练运用现代教育技术

和手段，提升课程思政的实效性和针对性。

需要深化课程内涵和教学模式的改革。传统的思政课程往往以灌
输知识为主，缺乏针对性和趣