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“优化小学语文作业设计的研究”课题开题报告

河龙中心学校张湖南

一、课题名称:

优化小学语文作业设计的研究

(一):研究背景

1、作业是帮助学生掌握知识，解决实际问题的一种有效的手段，具有培养学

生创造性思维能力的潜在功能。有效作业的布置不仅是检测教学效果的一种重要手

段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。符合新课程理念的语文作业，能引

导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。

2、传统的作业设计对学生基础知识，基本技能方面有一定的优势。但它对学

生今后的成长却极为不利的，如果不加以改变必将使作业陷入机械重复的误区。学

生终日陷于“题海“之中，苦不堪言，身心的发展也必将因此受到抑制。

3、许多小学语文教师都意识到作业是课程改革的重要载体。但在具体的操作

过程中仍存在着不少弊端。

(二)、研究现状:

1、国内方面:目前对于语文作业设计的研究已日趋深入，二期课改的语文新教

材中相当重视语文作业的内容，注意作业设计的趣味性和人文色彩，还加强了感

悟、积累、实践，关注学生的经验世界、想象世界和学生的生活。此外，近几年的

好多语文教学类刊物上也刊登了大量关于语文作业设计和评价方面的文章。这些都

为本课题组进行课题实验提供了借鉴的条件。

2、国外方面:对于学生作业的设计，国外的教学家们早已摈弃了课本的约束，

课文的限制，大多采用开放式的、综合性的作业，通过教师自己上网、上图书馆查

阅资料、与同事相互合作来完成某一专题研究，这也为本课题进行课题实验开了先

河。
二、研究的意义和目标

(一)、研究意义

《语文课程标准》中指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特

点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激

发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”

1、该课题的研究，有利于学生良好习惯养成，语文素养的提高;有助于学生把

知识转化为能力;有助于学生创新精神，创造能力及独立人格的培养。

2、有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对新课改视眼下小学

语文作业的设计有一个全新的认识。

(二)、研究目标:

1、通过本课题的研究,能使学生在完成语文作业的过程中有一种愉悦的情绪

生成和积极的情感体验，能让学生主动参与，乐于探究，勤于动手。

2、能初步总结小学语文作业优化设计的教学策略、操作方法，以达到运用语

言、发展思维、培养情趣、提高能力的目的，并创造一种有利于语文学习的氛围。

3、在新课标理念的指导下，提高教师的教育理论素养和教学实践经验。三、

研究内容

1、新课程理念下语文作业的形成性和发展性研究，优化语文作业设计的功

能。语文新课程要求将知识与技能、过程和方法以及情感、态度与价值观的“三

维”课程目标全面或有侧重地体现在作业系统之中。优化语文作业的巩固和检查功

能，侧重于基础知识和基本技能方面，目的是强化记忆和获得反馈信息，重在对课

本知识、技能的巩固;优化语文作业的深化和提高功能，侧重于过程与方法方面，

目的在于促进知识的形成和能力的发展，重在新情景和思维过程;优化语文作业的

体验和发展功能，侧重于知识、能力、情感、态度及价值观的整合方面，目的在于

促进更全面的发展，重在体验和实践。
2、新课程实施过程中语文作业的新颖性和多样性研究，优化小学语文作业设

计的形式。改变单一的作业形式为设计出源自于师生双方的有利于全面提高学生语

文素养的形式多样的语文作业。

3、新课程理念下语文作业的量力性和差异性研究，优化语文作业设计的容

量。语文新课程理念下，作业更多关注的是作业的质量和学生的学业负担问题，作

业在容量上要考虑量力性，作业量应遵循的不是“多多益善”原则，而是“少而有

效”的原则，既不加重学生学习负担又能尽可能发挥学生潜能;要有差异性，做到

作业量分层、作业难度分层、完成作业时间分层。使不同层次的学生完成作业不再

有困难，这无疑激发了学生完成作业的乐趣，学生在完成作业的同时既感到轻松愉

快，又扎实掌握了知识技能。

4、新课程实施过程中语文作业的渗透性和交叉性研究，优化小学语文作业设

计的整合。在作业设计中，把语文学习与学习其他学科整合起来，使语文作业有机

渗透其他学科的内容，有利于陶冶学生的思想情操，拓宽学生的知识视野，培养学

生的知识迁移能力，提高学生的综合素质。

5、新课程实施过程中小学语文作业的过程性和激励性研究，优化语文作业设

计的评判。使作业的评判做到过程性和激励性相结合，师生都是作业评判的主题，

发点是有利于学生的进一步发展。

四、研究步骤

教育教学的对象是学生，我们的研究课题就是要充分发挥学生的作用，贯穿于

学生