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现代教育技术

*题型：单选、多选、填空、简答、应用

第一章绪论

1.现代教育技术概述

现代教育技术：教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法
的总和。包括有形（物化形态）的技术和无形（智能形态）的技术。
有形的技术包括硬件技术和软件技术，如投影仪、麦克风就是有形的技术。
无形的技术如原理、方法、原则

AECT’94定义：1994年美国教育传播与技术协会发布的，教育技术是对学习
过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。①教育技术
是以学习过程和学习资源为研究对象的。②教育技术的研究包括学习过程和学习
资源进行设计、开发、运用、管理和评价等5个方面

教育技术和信息技术：教育技术必须以信息技术为基础。信息技术是指一切
能够扩展人类有关器官功能的技术，主要指与信息的产生、获取、表征、传输、
变换、识别和应用有关的科学技术。

现代教育技术的应用领域：1.课堂教学领域（媒体手段和视听教学方法）；
2.自主学习领域（学习手段和学习条件）3.远程教学领域（学习机会）4.在职人
员培训领域（辅助技术推广）
2.现代教育技术理论基础

学习理论（知道主要观点、代表人物及在教学中是如何应用的）

（1）行为主义学习理论（刺激—反应系统）：
观点：①学习是刺激与反应的联结②学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，
直到最后成功的过程③强化是学习成功的关键
代表人物：斯金纳、桑代克。
应用：如普通话发音不断地尝试训练、微格课程训练等动作行为类、情感类多采
用该理论。
（2）认知主义学习理论：

观点：①学是主动地形成认知结构的过程②学习主体是主动地、有选择地获取
刺激并进行加工。
代表人物：布鲁纳

应用：①在上课前增加了“准备题”用来沟通新旧知识②启发学生思维的“过渡
题”
（3）建构主义学习理论：

观点：①学习是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利
用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得②提倡在教师指导下的、以学
习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用又不忽视教师的指导作用。
代表人物：皮亚杰
“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习环境中的四大要素。
应用：①把数据结合情境来设计教学②数学中的“数形结合”

传播理论（香农-韦弗传播模式）P11
传播过程的组成部分：信源、编码、信道、译码、信宿、反馈、干扰

媒体教学理论（记戴尔的“经验之塔”P12）
经验之塔的意义/启示
（1）“经验之塔”最底层的经验最具体，越往上升，则越趋于抽象。（抽象程
度≠重要程度）
（2）教育应该从具体经验入手，逐步过度到抽象。
（3）教育不满足于具体经验，而要向抽象化发展，要形成概念。
（4）在学校中应用各种教学、教育媒体，可以使教学更为具体、直观，从而获
得更好的抽象效果。
（5）位于经验之塔中层（7、8）的教育技术手段，比用语言、视觉符号更能为
学生提供较具体和易于理解的经验。

3.中小学教师教育技术能力要求

教师在现代教育技术能力方面的要求：

1.教师应具备新型的教育观念
2.了解现代教育教学理论
3.了解各种媒体知识
4.掌握和运用信息技能
5.掌握教学设计的理论和方法
6.了解和研究各种教学模式
7.能实施信息技术和本专业课程教学的整合、不同学科之间教学内容的整合、
各种学习资源的整合
8.能培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能
力以及交流与合作的能力

2004年12月，教育部印发《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，是指导
中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术培训与考核
的基本依据。
四个维度：意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任

第二章现代教学媒体

1.声音媒体

话筒：话筒又称“麦克风”，是把声信号转化为电信号的换能器件。按原理分
为动圈式、电容式、电磁式、压电式等
话筒的种类

（1）动圈话筒：优点：结构简单、性能稳定、固有噪声小、价格便宜、使用方
便缺点：灵敏度较低、频率响应范围较窄。
（2）电容话筒：优点：具有较好的频响应特性、灵敏度高、失真小、音质好，
但是结构相对复杂、成本高，多用于高质量的广播、录音、扩音工作中。
（3）无线话筒

话筒的性能四个参数：灵敏度、输出阻抗、频率范围和方向性

话筒的选择：①一般的课堂教学采用低阻抗、单向性的动圈话筒②高质量录音
和播音应选用频率范围宽、灵敏度高的电容话筒③当环境噪声较大时，应选用单
向性、灵敏度较低的话筒，以减小噪声的干扰。
话筒位置：为了避免啸叫，话筒要远离扬声器，放置在扬声器的后面和侧面。同
时扩音机的音量大小要适当。

2.图形媒体

数码照相机

分类：根据感光材料的不同可分为CCD数码照相机和CMOS数码照相机