现代教育技术期末复习指导.doc

58现代教育技术期末复习指导及考试说明第一章综合练习题及答案一、单项选择题1、(A)在1946年所著的《教学中的视听方法》一书中提出了“经验之塔”的理论。A、戴尔B、普莱西C、加涅D、斯金纳2、贝罗的传播模式中把传播过程的要素分解为(A)四个基本要素。A、信息源、信息、通道、接受者B、学生、教师、媒体、信道C、信息源、媒体、通道、接收者D、信息源、信道、效果、接收者3、1954年行为主义心理学家(A)发表了《学习的科学和教学的艺术》一书推动了当时的程序教学活动的发展。A、斯金纳B、华生C、贝罗D、普莱西4．历史上有三种教育实践既相互融合又各自发展为形成教育技术这样一个独特的领域奠定了基础这三种教育实践是(D)。A、视听教学、程序教学、掌握学习法B、程序教学机器、工业化社会、电化教育C、合作学习、系统方法、教育传播D、视听教学、程序教学、教学系统方法5、戴尔的“经验之塔”理论实际上也构成了一种媒体的分法这种分类方法的依据是（A）。A、媒体所呈现信息的抽象水平B、媒体所呈现信息作用于学生的感觉通道C、媒体的先进程度D、媒体接受学生反馈信息的能力6、教育技术是关于(C)学习的过程与资源的理论与实践。A、开发、应用、购置、建构、设计B、组织、设计、实验、管理、辅导C、设计、开发、应用、管理、评价D、远程教育、电化教育、学习管理、开发、评价二、简答题1、写出教育技术的五个领域。五个领域分别是：设计、开发、应用、管理和评价。设计包括教学系统设计、讯息设计、教学策略、学习者特征。开发包括印刷技术、视听技术、基于计算机的技术和楚合技术。应用包括媒体应用、革新技术推广、实施和制度化、相关的规章制度。管理包括项目管理、资源管理、传递系统管理和信息管理。评价包括问题分析、标准参照测量、形成性评价和总结性评价。2、写出历史上对教育技术的形成影响重大的三个教育实践。一是视听教学运动它推动了使用各类学习资源来促进和优化学习；二是程序教学它推动了心理学与科学技术在个别化教学中的应用促进了个别化教学与应用信息技术的组合与早期教学设计的形成；三是系统方法在教育中的应用它推动、奠定了教育技术解决教育教学问题基本方法的形成和基础促进了教学设计的发展。第二章一、单项选择题1、1948年(A)在《传播在社会中的结构与功能》中提出用五个问题(谁、说了什么、通过什么渠道、对谁、产生什么效果)描述传播行为的方法。A、拉斯韦尔B、香农C、施拉姆D、贝罗2、在(D)的传播模式中传播被描述为一种直线性的单向过程包括了信息源、发射器、信道、接收器、信息接受者以及噪声六个因素其中发射器和接收器起到了编码和译码的功能。A、贝罗B、香农一施拉姆C、拉斯韦尔D、香农一韦弗3、伊利认为系统方法包括5个基本过程分别是：分析确定问题、确认目标；选择和设计解决问题的方案；(B)；实施与控制具体的解决问题的过程。A、评价和修订解决问题的方案；发展解决问题的方案B、发展解决问题的方案；尝试、评价和修订解决问题的方案C、形成性评价、总结性评价；修订解决问题的方案D、评价和修订解决问题的方案；总结性评价4、教育技术有四个理论基础它们分别是(C)。A、机械论、进化论、教育哲学、工具论B、系统论、控制论、信息论、教学论C、教育传播学、学习理论、教学理论、系统论D、视听教学论、程序教学论、教育传播论、媒体论5、第一个传播过程的模式是贝尔电话实验室的(B)提出的。A、施拉姆B、香农C、韦弗D、拉斯韦尔6．心理学家(A)提出把学习分解成八个阶段即动机阶段(期望)、领会阶段(注意)、习得阶段(编码)、保持阶段(记忆)、回忆阶段(提取)、概括阶段(迁移)、操作阶段(反应)、反馈阶段(强化)。A、加涅B、奥苏贝尔C、伊利E、布鲁纳二、简答题1、写出传播过程的五个要素和相关内容。传播者、信息、媒体、接受者和效果。(1)、传播者①传播者的任务②影响传播者传播能力的因素(2)、①信息的符号②信息的编码、译码(3)、媒体(4)、接受者(5)、效果2、写出伊利关于教学系统方法的五个过程和流程图。曾经担任美国教育传播和技术协会主席的伊利认为教学系统方法本身应该包括5个基本过程分别是：分析确定问题、确认目标；选择和设计解决问题的方案；发展解决问题的方案；尝试、评价和修订解决问题的方案；实施与控制具体的解决问题的过程。整个过程的各个步骤之间的关系是非线性的注意过程与过程、步骤与步骤之间的相互作用以及在运用当中的创造性与启发性是这一系列过程的指导思想和重要特征。第三章综合练习题及答案一、单项选择题1、正常人的听觉器官所能听到的声音频率是(A