引导学生建立良好的同伴关系.doc

引导学生建立良好的同伴关系作为教师仅仅重视学生的学习是不够的，还应重视学生的人际交往和对学生社会性发展能力的培养。现在的学生绝大部分都是独生子女，他们在成长过程中备受宠爱甚至溺爱，长期以自我为中心，使他们难以客观地认清自己在社会中的地位和作用，在与他人的交往上往往表现得过于敏感或处理不当。因此，作为教师应十分重视学生的人际交往问题。人际交往是人与人互动的过程、沟通的过程、交流的过程。学生的人际交往是其社会化和人格成熟的关键因素，对于学生的学习、人格的健全发展以及今后成功地走向社会都是至关重要的。因此，要引导学生建立良好的同伴关系。1．引导认知，形成正确的判断人的认知是一个心理体验、积淀的过程，一个由感性到理性的过程，社会存在经过人脑的反映加工而形成不同的认识。当今时代信息急剧膨胀，各种思潮纷至沓来，瞬息万变。对此，思想活跃、思维敏捷的中学生往往会做出不同的思考，形成各种不同的思想。引导学生形成二十一世纪更需要的知识，有知识才能转变为能力，才会有所创造的判断。2．倾注爱心，培养积极情感情感是心理的动力因素，具有强烈的驱动力、凝聚力，对人的认识和行为起着推动、增加、坚持、调节等作用。情感活动具有泛化扩散的规律。在一定时期和范围内，情感可以感染到一些人，移情到与此相关的一些事物上，即情感的感染和迁移功能。情绪心理学研究表明，健康积极的情感对主体有积极的发动和促进作用。为此，中学德育教育工作者应自觉遵循上述规律，倾注爱心，培养并强化积极情感，因势利导，用自身的亲和力、真诚感引导学生情感方向，帮助他们抛弃消极情感，激发他们用健康、稳定、高尚的情感对待学习，对待生活，塑造人生。3．激活动机，提升追求目标弗洛伊德说过，作为一个社会人，他做事的动机之一是“渴望伟大”。渴望伟大是人的一种可贵的本能。人有了渴望伟大的冲动和激情，才有成为伟大的可能。中学德育工作者应积极保护学生“渴望伟大”的本能，善待“渴望伟大”的冲动，鼓舞学生生活在“渴望伟大”之中，保持火一样的激情，不断进取，追求卓越。“渴望伟大”，是人心灵深处的一种潜意识。教育工作者应注意发现、引导，使其上升为意识层面，努力打造学生刻苦、踏实、奉献的品质。要求他们从一点一滴的小事扎扎实实地做起，夯实伟大的基石，激励他们拓展视野，拼搏进取，探索创新。4．砥砺意志，打造完美个性意志是人们自觉克服困难，完成预定任务的心理品格，是人主观能动性的突出表现。当今，中学生特殊的成长环境决定他们在生活出现麻烦、学习遇到困难、人际交往出现障碍时，会产生困惑、迷惘、孤独、自卑等心理，有的人甚至有出走、自杀等极端表现。为此，中学德育工作应以人为本，体现人文关怀，努力加强学生意志品质培养。总之，建立同伴关系是学生们最基本的人际交往过程，一些学生在与同伴交往的过程中存在一定的障碍。作为教师如果想引导学生建立良好的同伴关系，应了解学生在同伴交往过程中存在的一些误区或障碍，并进行有针对性的指导。