42 等可能条件下的概率(一)(1).ppt
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42等可能条件下的概率(一)(1).ppt
4.2等可能条件下的概率(一)(1)把两袋中的球分别搅匀,从哪个袋中任意取出1个球,恰好编号是偶数的可能性大?等可能条件下的概率的计算方法:4.2等可能条件下的概率(一)(1)
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数学教学设计教材:义务教育教科书·数学(九年级上册)作者:陈敏婕(南师附中新城初级中学)4.2等可能条件下的概率(一)(1)教学目标1.在具体情境中进一步理解概率的意义,体会概率是描述不确定现象的数学模型;2.进一步理解等可能事件的意义,会列举出古典类型的随机实验的所有等可能结果(基本事件);3.理解等可能条件下的古典概型的两个基本特征,掌握古典概型的概率计算公式.教学重点理解古典概型的特征与掌握古典概型的概率计算公式.教学难点理解古典概型的特征.教学过程(教师)学生活动设计思路问题情境问题1甲袋中装有6
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4.2等可能条件下的概率(一)(1)把两袋中的球分别搅匀,从哪个袋中任意取出1个球,恰好编号是偶数的可能性大?等可能条件下的概率的计算方法:4.2等可能条件下的概率(一)(1)
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4.2等可能条件下的概率课型:新授设计课时:1主备人:经娟周次:11首备二备教学目标1.进一步理解等可能事件的意义,掌握等可能条件下的古典概型的两个基本特征,会把事件分解成等可能的结果(基本事件);2.通过具体实例学会用列举法(即列表或画树状图)列举出古典类型的随机实验的所有等可能结果(基本事件)并计算一些随机事件发生的概率.教学重点通过列表、树状图来表示等可能条件下的概率教学难点通过列表、树状图来表示等可能条件下的概率教学方法合作探究启发引导教学过程:一、课前预习:1.通过
42等可能条件下的概率(一)(2).ppt
4.2等可能条件下的概率(一)(2)枚举法:第一次第二次正面朝上,正面朝上,记作(正,反);正面朝上,反面朝上,记作(正,反);反面朝上,正面朝上,记作(正,反);反面朝上,反面朝上,记作(正,反).表格法:像这样的图,我们称之为树状图,它可以帮助我们不重复,不遗漏地列出所有可能出现的结果.拓展延伸4.2等可能条件下的概率(一)(2)