研究方案小学低段语文朗读指导的操作策略研究.doc

《小学低段语文朗读指导的操作策略研究》课题研究方案渭南市实验小学孟琳一、研究目标1．通过此项研究让孩子走进文中，入情入境，有感情地朗读去尽情领略色彩美；进一步深读课文，体味意境美，理解感情美，用优美动听的声音表达出来对学生进行语言美的文化素养的熏陶。2．培养朗读的兴趣。范读激趣，使学生爱听爱读。讲读结合，使学生尝到甜头。形式多样，使学生兴致更浓。培养良好的朗读习惯，重视汉语拼音教学。注意声音清楚响亮。养成多读多练的习惯3．通过课题研究，使从事低段语文教学的教师，克服了课堂上教师讲得过多、讲得太细、统得过死的弊端，成为读书声不断的活力课堂。由此提升教师的语文教学素质，创建高效课堂。提高自身的专业素养和研究水平。二、研究对象：渭南市实验小学一年级四班学生三、研究方法1．采用多种朗读形式，感悟文本。引导学生在朗读的基础上读懂每一篇课文，课堂上书声琅琅，形成了以读为主、读中理解、读中感悟的课堂教学结构模式。2．问卷调查法。在学生中开展关于朗读兴趣、朗读习惯、朗读方法的调查问卷，分析朗读教学的现状以及学生的学情、心理品质和学习习惯，为针对性地开展朗读指导操作策略研究打好基础。3．经验总结法。在研究过程中不断总结朗读指导的有效方法，改进教学，设计新的教学思路，提高自己的研究起点，避免重复已有的成果。4.个案研究法。选择一些典型学生，对个体进行跟踪分析，建立个人档案，定期，不定期地进行分析，跟踪观察学生个体变化。四、研究步骤（一）准备阶段课题的研究步骤本课题的研究周期为一年,分三个阶段完成，具体研究步骤如下：（一）准备阶段：调查分析学生情况，制定课题实施方案和谋划。学习、研讨如何指导朗读教学，使之适应新课程标准及素质教育的要求。（二）实施阶段：1.课题实验的起步、探索。根据研究方案和计划，在实验班级开展研究工作。2.课题实验的提高、完善。（1）课堂教学作为实施课题的主渠道。（2）积累经验，写出有关论文和报告，写好自评，及时总结，提高研究成效。3.课题实验的后期深入。收集好研究资料，配合课题做好阶段总结。（三）研究总结阶段。根据研究内容，收集、整理、归类材料，综合研究材料，最终以教学经验总结、典型课例、论文发表。五、预期研究成果及呈现方式提高学生浓厚的朗读兴趣，养成良好的朗读习惯，使学生爱上读书。1．结题报告2．《小学低段语文朗读指导》论文