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小学语文朗读指导的策略
朗读是小学语文阅读教学的重视手段，朗读要做到读正确、读流利、读得有感情。其中，有感情朗读是阅读教学需要达成的重要的教学目标，也是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。教师在指导朗读时对于外部的技巧不能生硬的概念化的教给学生。况且学生对文本的理解是个性化的、多元的，学生的朗读也各不相同
因此，朗读指导不能陷入唯技巧的形式主义误区。朗读好的前提是理解和感受，没有深刻的理解和感受而只在技巧上下功夫，对提高学生的朗读水平是没有帮助的。反之，没有基本的朗读技巧，深刻的感受也不能很好的表达出自己的感受。实际上，达到一定水平的朗读是看不出技巧的，是自然而不露痕迹的。情到深处无技巧。我们不反对教给学生基本的朗读技巧，关键是如何教，如何把技巧与文本内容及情感紧密结合，融为一体。下面我结合课文《月光曲》来谈谈我是怎样指导学生进行朗读的
一、创设情境，激发兴趣
在新课开始，播放《月光曲》，伴着美妙的乐曲教师以设疑式导入：同学们，知道这首动听的乐曲是怎样创作出来的？关于它的来历有一个动人的传说，想知道吗？下面就让我们共同走入文中去了解吧。这样通过音乐的直观介入激发了学生的探究欲望和阅读的兴趣，在伴着动听的旋律，学生自读，在音乐的熏陶下，学生读的也很动情。
二巧妙渗透指导方法——潜移默化，润物无声
学生的模仿能力强，他们都会学着老师的语音、语调，节奏等来朗读课文，如果教师的朗读水平高，在课堂上能把课文读得有声有色，读得入情入境，对学生产生很好的示范作用，就会潜移默化地影响学生。这样久而久之，就会起到润物细无声的效果。在教师的范读中，有时可范读全文；有时可范读重要段落；有时可范读重要语句。在老师的带动下，学生的朗读兴趣高，朗读的水平也会水涨船高。如：在皮鞋匠和妹妹的对话中人物的心理是十分复杂的，学生也很难理解除了联系上下文理解，有感情的朗读也很重要，这是教师适时范读就十分的重要。在范读后，能起到事半功倍的效果。
三、想象朗读
体悟升华在描写皮鞋匠兄妹俩听到月光曲时想象出了一幅优美的画面，朗读前要求他们边读边在脑中展开想象然后再次放出动听的音乐，学生读起来可以说是水到渠成，有的甚至是陶醉其中读的十分动情
四示范朗读，引明方向。
范读，这是一种行之有效的朗读指导的方法。可以是录音示范，也可以教师示范。小学生的模仿力较强，学生通过听示范朗读对语音、语调，重音、停顿、节奏这些技巧由模仿到逐步有了自我运用以上的四种方法，使这篇课文的朗读指导不仅抓住了“情”，还力图让学生掌握了简单的朗读技巧，学生在感受语言及意境之美的同时，也培养了其热爱朗读的兴趣，并在有感情诵读中悟情，生情，入境。从而让朗读指导“虚”“实”并用。
所以说，成功的朗读指导对理解来说是追求深刻的理解，对感受来说是追求鲜活的感受。只有加强课堂上的朗读指导，把教师的技巧点拨与学生的朗读训练巧妙地结合起来，才能真正促进学生朗读水平的提高。
感悟最后形成能力