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浅谈优秀绘本作品对幼儿社会情感的影响
万菲
苏霍姆林斯基说：“爱的情感是良好行为的肥沃土壤。”一个良好的情感素质是幼儿健全人格的体现。马卡连柯说：“没有爱，所培养出来的人，往往是有缺陷的人。”因此，让孩子懂得爱，懂得如何爱别人，如何与人交往、如何控制自己的情绪、如何去理解别人的感受等就显得由为重要。
随着社会的进步，人类心理、情感教育日益受到社会关注，作为幼儿教育，更应该重视幼儿的心理健康。从当前独生子女所处的家庭环境看，“众心捧月”的家庭模式他让越来越多的孩子成为“小皇帝”“小公主”。他们享受的爱太多，付出的爱太少。“教育的本质是一种心态，是一种情感”，情感教育是个体发展和社会进步的必然选择。培养幼儿积极向上的情绪情感，对其将来身心健康成长具有极大意义。知识教育让人更加睿智，情感教育让人更加完整。幼儿期是情感发展的关键期，幼儿园和家庭应重视早期的情感教育，为其一生打下良好的情感基础，希望每个幼儿都会快乐、宽容、同情、关心、尊重和赞赏。
绘本，作为早期阅读的一种读物，被国际教育界公认为：“是最适合幼儿阅读的图书”。绘本以其鲜明有趣的视觉形象，创意独特的画面，生动简洁的文字和风格各异的表现手法，带给孩子视觉上的享受和心灵的碰撞。绘本不仅能满足幼儿认知的需要，掌握大量的知识经验和阅读技能，同时也以潜移默化的、孩子能接受的方式帮助他们增进情感体验。
绘本带我们进入一个纯净的精神世界，和孩子一起进入自由想象的空间，在愉悦的同时心灵得到净化和升华。在绘本课题的研究中，我们一直尝试着寻找以绘本教育为载体，能让幼儿从中潜移默化地提升社会性情感，从而达到教育目的。
短小精薄的绘本，如同一部精采的单元剧，任何一位喜爱与孩子相处、肯用心和孩子相处的教师，都可以利用绘本的优势，让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，那绘本究竟对儿童的社会情感的发展有多大的价值？结合我的教学实践，谈谈我浅显的体会：

一、父母之爱，奠定情感教育基础。
父母之爱是世界上最伟大的爱，孩子一出生，就跟自己的父母一起生活，所以从小学会爱自己的父母是爱的基础。孩子在读绘本时，往往会把自己融入到故事中去，就好像里面的小主人公就是她自己一样，看似平淡无奇的故事，却可以触动孩子幼小稚嫩的心灵，而孩子也能慢慢从书中感知世界、认识和了解生活，懂得很多道理。经典绘本《猜猜我有多爱你》，故事被安排在荒野上,一大一小两只兔子通过画家速写的线条、写意的笔法,动态变化自如,朴素的用色适合郊外荒野的意趣。给人的视觉冲击力就是:天好大,野外好荒凉,兔子好小,兔子好可怜。兔妈妈和兔宝宝好温暖,她们相亲相爱好甜蜜……在绘本阅读过程中，老师引导幼儿根据角色所处的情景，设身处地地体验从故事中迁移出来的母子亲情。整个教学活动始终围绕一个“情”字展开，从情感的铺垫、到情感的渲染、再到情感的升华，这个“情”字牢牢牵住了幼儿的心，带领着他们去感受、去体验、去移情、去理解。
绘本《我爸爸》，那文中被比喻来比喻去的爸爸仿佛是无所不能的，但在故事的最后：“我爱我爸爸，而且你知道吗”，一双孩子的手伸在爸爸的胸前，爸爸露出慈祥的笑容和温柔的目光。当孩子沉浸在比喻的乐趣中时，作品突然机锋一转，变成了情感的倾诉，交织着父母与孩子之间爱的情感的传递。
二、同伴之爱，引发幼儿情感共鸣
同伴是幼儿在幼儿园里最重要的交往群体。让幼儿在这个小社会中学习交往，并建立稳定的同伴群体，对其形成良好社会品质有着重要的帮助。因此，我选择了绘本《彩虹色的花》。《彩虹色的花》以它特有的丰富内涵、教育价值对幼儿的培养有着很大的潜力，是一本风格极其独特的作品，故事中的角色形象鲜明生动，容易让幼儿接受，在这些较为典型的情感情境中，引发幼儿思考，从而引起孩子情感上的共鸣。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，它的希望和梦想还在继续。故事中蕴涵着浓浓的“同伴之爱”，讲述了一个“温暖”的故事。故事内容吸引幼儿，尤其是故事结尾，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……这个“温暖”的结局，在孩子的心中涌动，幼儿通过对故事的了解，能够初步感受、理解人与人之间关爱才是最温暖的礼物。
三、环境之爱，重视情感迁移。
环境是人类赖以生存的重要保障，随着全球环境的日益恶劣，我们有必要让幼儿知道，爱护环境同样很重要。在绘本《花婆婆》中，我们通过故事引导幼儿体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好，它同时也告诉孩子大自然是人类的朋友，要欣赏并感激大自然的恩赐！比如，当我们感到悲伤时，音乐和大自然可以安慰我们。当我们觉得愉快时，它们也能增加我们的喜悦。

四、生命之爱，获得健全人格。
宇宙中最了不起的奇迹是生命。生命