高职英语口语实践教学策略探究.pdf

第11卷第l期杨凌职业技术学院学报V01．1lNO．1
2012年3月JournalofYanglingVocational&TechnicalCollegeMar．2012

高职英语口语实践教学策略探究

陈折
(杨凌职业技术学院公共课部，陕西杨凌712100)

摘要：影响高职英语口语教学质量的因素存在众多方面，因此从不同的因素点出发，就会得出不同的实践教学策
略。本文从强化课堂互动策略、提高学生自主学习能力策略、创设课堂情境教学策略三个方面来展来研究。通过上
述教学策略的综合运用，可以更好地帮助教师提高高职英语口语课堂教学质量。
关键词：高职英语；口语；实践教学；策略
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：167卜9131(2012)01—0090—02

OnTeachingStrategyofOralEnglishinHigherVocationalCollege

CHENZhe

(PublicCourseDepartmentofYanglingVocationalandTechnicalCollege，Yangling。Shaanxi712100，China)

Abstract：TherearemanyfactorsinfluencingoralEnglishteachinginhighervocationalcollege．Fromdifferentpointsofview，

wewilIhavedifferentteachingstrategies．Thisarticleincludesthreeparts：firstly，emphasizinginteractivestrategiesinoral

Englishclass，includinginspiringandencouragingthestudentstoaskquestionsandplaygames；secondly，improvingself-di—

rectedlearningstrategiesinoralEnglishteaching；thirdly，creatingsituationalteachinginoralEnglishclass．Throughabove-

mentionedteachingstrategies，theycanhelptheteacherstoimproveoralEnglishteachinginhighervocationalcollege．

Keywords：highervocationalEnglish；oralEnglish；teachingpractice；strategy

高职英语教学注重实际应用，尤其是学生英语教学课堂才会更加妙趣横生，更有生气。课堂互动
口语学习，从而为以后实际工作应用打下基础。同不是单方面的师生对答，更需要提高学生思考的自
时高职学生整体个性倾向活跃，学习目的重实用，对主性，激发其创造性，从而充分体现教学活动中学生
于英语口语学习更是如此。因此，在高职英语口语的主体地位。
教学中，教师需准确把握学生英语口语的实际情况，1．1点拨引导，鼓励学生多提问
以其认知能力和认知水平为基础，并结合教学大纲教师在导入高职英语口语课时，可以通过提问
的要求和目标，开展适合高职学生的互动式、情境式法来吸引学生的注意力。例如教师可以假设情境，
及自主性英语口语教学策略，这样才能更好地达到Supposeyouwerethehusband，whatattitude
预期教学效果。特别是高职英语口语教学活动中学wouldyoutaketowardsyourwifewhoearned
生的主体地位容易被忽视，因此在教学策略的选用morethanyoudid?Andwhatifyouwerethewife
和实践上需要更多学生参与和互动。讨论如下：whooutearnedthehusband?引导学生结合自身的
感受思考问题。在授课过程中，让学生自主分成小
1强化课堂互动策略
组，每组4～5人，依次朗读课文，找出文中的中心句
在英语口语教学中，没有学生参与的课堂沉闷、并记录课文中的难点疑点。这一过程不仅培养了学
毫无生气，课堂效果差也是显而易见的。而影响高生自主学习能力，而且体现了教师的辅助指导作用；
职英语口语教学效果的因素很多，只有充分激活这课堂精讲结束后，鼓励和引导学生谈谈自己的感受
些因素，让学生与教师发生互补性的良性作用，口语和体会，由此来充分发挥学生学习的主体作用，通过

*收稿日期：2011-11-15
作者简介：陈折(1982一)，女，陕西宝鸡人，助理讲师。
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