自主学习的关键——元认知、元认知策略及其培养.pdf

第28卷第2期宝鸡文理学院学报(社会科学版)Vol.28No.2
2008年4月JournalofBaojiUniversityofArtsandSciences(SocialSciences)Apri.2008

自主学习的关键:
3
元认知、元认知策略及其培养

王烈琴1,李建魁2
(1.宝鸡文理学院外语系,陕西宝鸡721013;2.宝鸡市渭滨区石鼓镇,陕西宝鸡721006)

[摘要]终身学习已成为21世纪的教育主题。自主学习是终身教育的理想目标。元认知与自主
学习密切相关。元认知涉及元认知知识和元认知控制。元认知知识是关于认知过程的认知。元认知控
制涉及对包括计划、监控和调节策略的运用。元认知知识和元认知策略都是可发展和培养的。
[关键词]自主学习;元认知;元认知策略;策略培养;
[中图分类号]H031[文献标识码]A[文章编号]100824193(2008)0220108205

中国古人云“,授人以鱼,不如授之以渔。”联学习者要想成为成功的外语习得者,必先成
合国科教文组织在《学会生存》(1972)一书中说,为具备自主学习能力的人,而元认知策略和技能
“在知识经济时代,所谓‘文盲’,不再是没有掌握是通向自主学习的一个桥梁[5],是培养学习者自
一定科学文化知识的人,而是不会学习、不能不断主性的关键。因此,大学英语教师应重视训练学
更新知识的人”[1](P228)。终身教育已成为21世纪生的元认知策略,培养其自主学习能力。
的生存概念与生存方式,学会学习、学会自主学习一、元认知理论概述
被公认为当今教育的理想目标。(一)元认知的内涵
Holec认为,自主学习是“一种学生自我管理美国发展心理学家弗拉维尔(J.H.Flavell)
语言学习的能力”[2](P3)。Thomas认为“学习者自早在1976年就提出了元认知(meta2cognition)这
主就是一种让学生自己负责的学习”[3])。自主学一概念。他认为元认知是指对认知的认知,即个
习是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习,即体对自己的认知过程和结果的意识与控制。元认
一种主动学习、独立学习和元认知监控的学知包括元认知知识和元认知控制。元认知就是认
习”[4](P31-32)。知个体对认知活动的自我意识与自我调节,它涉
研究表明,自主学习能力与元认知密切相关。及元认知知识、元认知体验和元认知监控这三个
王笃勤和郑敏的元认知策略培养研究都表明,元方面。
认知策略的培养对激发学生的学习动机,提高学1.元认知知识
生的元认知水平,优化学习方式,增强学生的自我元认知知识是主体通过经验而积累起来的、
监控能力,以及提高学生的学业成绩等方面都具关于认知活动的一般性知识。元认知知识一般储
有十分积极的作用。存在个体的长时记忆中,具有稳定性的特点,它对

3[收稿日期]2007210228
[基金项目]陕西省2007—2008年高职高专教育教学改革与建设研究项目(项目编号:06G28)
[作者简介]王烈琴:女,陕西凤翔人,宝鸡文理学院外语系副教授,硕士,研究方向为语言学、应用语言学、性别文化和外语教学
等。
李建魁:男,陕西凤翔人,宝鸡市渭滨区石鼓镇党家村小学高级教师,校长,研究方向为学校管理、学科教学法。
第2期王烈琴李建魁自主学习的关键:元认知、元认知策略及其培养109

认知活动的影响可以是有意识的,也可以是无意ning)、监视策略(checking)和调节策略(monito2
识的。元认知知识包括对认知主体、认知任务和ring)。计划策略包括目标确立、结果预测、决策
认知策略的知识。认知主体的知识是指主体关于分析、时间分配、评估有效性、拟定细则等环节。
自己和他人作为认知加工者的所有知识。一个富监视策略是指在认知过程中,根据认知目标及时
有元认知知识的人通常不但了解自己的认知能力检查评价认知活动的结果与不足。元认知监视策
及特点,如了解自己的认知优势与劣势,还了解别略具体包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行
人所具有的某些认知优势和劣势,即所谓的“知己自我提问、考试时监控自己的速度和时间。元认
知彼,百战不殆。”认知任务的知识是指主体关于知调节策略是根据监视的结果,找出认知偏差,及
认知活动的任务要求等方面的知识,不但包括对时调整或修正目标的策略。在实际运用中,调节
认知任务的目的、要求的认识,还包括对认知材料策略总是跟监视策略连在一起的。
的性质、长度、结构特点、呈现方式、逻辑性、熟悉元认知策略的这三个方面总是相互联系在一
度以及难易度等方面的认识。认知策略的知识是起。一般情况是学习者先认识自己当前的任务,
指主体对于完成某项认知任务所需要的认知方法然后使用一些标准来评价自己的理解、预计学习
的知识,如认知策略的种类、特点、各种认知策略时间、选择有效计划或解决问