孙利霞《彩色的非洲》教学设计.doc

28、《彩色的非洲》教学设计
目标确定的依据：
课程标准相关要求
=1\*GB2⑴有较强的独立识字能力，能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词语意思，体会其表达效果。
=2\*GB2⑵能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。
2、教材分析：
这是一篇略读课文，作者以《彩色的非洲》是人教新课标小学语文第十册的最后一课。课文向我们讲述了辽阔的非洲，是一个多彩的世界。作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受——“非洲真是一个色彩斑斓的世界”，让人读后大开眼界，十分向往。这篇课文在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。
3、学情分析:
五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往。
教学目标：
1、通过自由练读、同桌互读、观察比较、全班交流等方式，认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、运用多种形式的朗读，领悟文章的表达特点，并学习运用。
教学重、难点：
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
教学理念及教学策略：
教学设计体现生本教育理念，充分利用多媒体教学资源，运用于各个教学环节之中，让学生汇报预习成果、展示交流，让全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、手写，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开。学生人人参与质疑解惑，上下联动，充满自信。充分运用多媒体资源，引导学生多法品读，内化语言。
评价任务：
积累好词佳句。
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面。
领悟文章的表达特点，并学习运用。
课前准备：
布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，教师准备非洲风情风光课件。
教学时间：一课时
教学过程：
活动一：导入新课，质疑激趣
1.导语：同学们，我们已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，而对国外的异域风情却知知甚少，今天，就让我们走进非洲这片神秘的土地。
2.资料交流：通过课前的查阅资料，你对非洲有哪些了解？
师小结：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致。今天，就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。（师板书课题：彩色的非洲）课题质疑。如：为什么说非洲是彩色的？
活动二：检查预习，整体感知
1、检查词语认读。
2.紧扣“色彩斑斓”，感知课文。
（1）浏览课文，划出表达作者对非洲整体感受的两个句子。（完成评价任务一）
3．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？
活动三：自主探究品读赏析
非洲是一个色彩斑斓的世界，课文里的语言也是丰富多彩的。
1、寻找描写颜色的词。
2、自主研读课文，感受语言魅力。
课文不仅用了丰富的颜色词汇描绘彩色的非洲，还用了许多独有的方式展现非洲的五彩斑斓。
（1）选择最吸引你的一段文字细读，感受非洲的魅力和课文语言表达的特色，小组交流。
（2）班上汇报交流。（抓重点句段交流）
预设一：彩色的植物
芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一颗似一团火，一排似一片霞。
A、引导学生体会：a、句中连用了拟人、比喻、排比的修辞方法，生动形象展现了树开花的奇丽景色。b、这里如此细致地描写树开花的情形，是因为这是非洲的特色。相比，前面略写花开花则是因为太常见了。
B、指导有感情朗读。
预设二：七彩的动物
“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断变换着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接，不住地发出赞叹。。。。。。”
A、通过不同形式的朗读体会：颜色在变换更能表现非洲蝴蝶的色彩缤纷，与众不同。
B、启发学生想象：游客会发出怎样的赞叹？
预设三：多彩的日常生活
A、这段话里描绘了几幅非洲人民彩色的生活画卷？
B、猜测非洲