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基于核心素养的小学语文课堂情景教学策略探究

一、
核心素养作为教育领域的一个重要概念，是指学生在学习过程中所需具备的
能力和素养。语文教育是核心素养教育中的重要一环，要想解决小学语文教育中
存在的问题，就必须探索如何在小学语文教育中有效地引入核心素养。本文将围
绕核心素养提出一些小学语文课堂情景教学的策略来，以期能够提高语文教育的

质量。

二、核心素养在小学语文教育中的应用
核心素养是一个涵盖广泛的概念，包括学习能力、思维能力、实践能力等多
方面。因此，在进行小学语文教育中，我们不能只注重语文知识的传授，也要注

重核心素养的培养。以下是一些核心素养在小学语文教育中的应用。

1.提高学生语文表达能力
语文表达能力是核心素养的重要组成部分之一，是小学语文教育中必须注重

培养的核心素养之一。为了提高学生的语文表达能力，教师可以采用以下策略：
（1）播放视频：在课堂上，可以让学生观看优秀的语文表达视频，然后自

己模仿学习。
（2）学习语文作文：教师可以要求学生写一篇短文，并在课堂上进行交流。
在交流过程中，教师可以指导学生如何使用正确的语言表达、如何组织文章结构

等。
（3）模仿朗读：教师可以给学生不同的朗读模板，让学生模仿朗读，以提

高他们的语音和发音能力。

2.开发学生的创造力
在小学语文教育中，开发学生的创造力也是非常重要的。学生的创造力是核
心素养中许多重要素质的表现之一，包括自我性、思考能力、创新能力等。以下

是一些开发学生创造力的策略：
（1）让学生进行语文拓展作业：教师可以要求学生扩展教师布置的作业，

例如，要求学生写一篇小说或文学作品，并要求学生在作品创作中发挥创造力。
（2）给学生讲述故事：教师可以讲述一些琐事或微小事件把它们写成小短

篇，引导学生在课堂上进行讨论，让他们通过交流激发自己的创造力。
（3）让学生进行创作竞赛：教师可以组织语文创作竞赛，让学生在比赛中

展现自己的创新能力。

3.培养学生的思考能力
思考能力是核心素养中最重要的组成部分之一。在小学语文教育中，教师可

以通过以下策略来培养学生的思考能力：
（1）让学生进行分析：教师可以给学生一篇文章，然后让学生分析这篇文

章中的主要内容，并把分析结果用文字表达出来。
（2）进行课堂讨论：教师可以组织一个小组课堂讨论，让学生针对一个问

题进行讨论，以帮助学生培养自我思考和思考的能力。
（3）让学生写读后感：教师可以指定一些文学作品和课外读物，并要求学
生写读后感。这会使学生在阅读的过程中思考作品的含义，以及与自己生活的联

系。

三、小学语文教育情景教学的策略探究
情景教学是小学课堂教育中常用的教学策略之一，通过创造一个逼近真实世
界的情境，教师可以帮助学生更好地理解和掌握知识。以下是在小学语文教育中，

应用情景教学策略的具体方法：

1.预设情境
教师可以提前设计好一个情境，然后让学生根据情境展开讨论。例如，教师
可以让学生想象一下，如果他们成为了某篇文章里的主人公，他们会发生什么事
情，如何解决问题。这种教学方式可以帮助学生更好的理解教师讲解的知识，并

且增强学生的创造力和表达能力。

2.角色扮演
教师可以让学生扮演文学作品中的主人公，通过角色扮演来体验文章中的情
景，以帮助学生更好地理解文章的主要内容。例如，教师可以让学生扮演《儿童
百科全书》中某位名人的角色，以帮助学生更好地理解他们的生平事迹，并增强

学生的兴趣。

3.游戏化教学
教师可以运用游戏化教学的方式来激发学生的学习兴趣，例如，教师可以组
织语文趣味游戏，让学生根据题目内容和分值进行答题，这样可以帮助学生更好
地掌握语文知识，并增强学生的学习兴趣。

4.作品拓展
在小学语文教育中，拓展作品是教师常用的教学方法之一。通过让学生进行
作品拓展，教师可以帮助学生更好地理解原文内容，培养学生的创造力和思维能
力。例如，教师可以让学生根据一篇文章，写出自己的心情回忆录，这样可以帮

助学生更好的理解文章中的情感，同时增加学生的写作能力。

四、
小学语文教育中，核心素养的培养应成为教师们谋划教学改革的重要一环。
而小学语文课堂情景教学策略，是落实核心素养教育的有效手段之一。本文提出
了几个策略，包括提高学生语文表达能力、开发学生的创造力、培养学生思考能
力，并探究了小学语文课堂中的四种情景教学策略，教育者可以尝试以上策略，

帮助学生更深入的掌握语文知识，培养学生更全面的核心素养。

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