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试析基于核心素养的小学语文课堂情境教学策略

1.引言

1.1背景介绍

小学语文教学是培养学生综合语文素养的重要阵地。随着教育理
念的更新和教学模式的改革，越来越多的教育工作者开始将核心素养
理念融入语文教学中。核心素养作为21世纪学生应具备的基本素养，
包括批判性思维、创新思维、沟通思维、协作思维、信息思维和学习

思维等，是学生终身发展的基础。

传统的语文教学往往注重知识的传授和考核，忽视了学生综合素
养的培养。基于核心素养的语文教学致力于培养学生的综合能力，在
语言文学学习中培养学生的批判性思维和表达能力，帮助学生真正理
解、应用和传承语文知识。在小学语文课堂中，通过情境教学策略可
以有效引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和动机，提高学习效
果。探索基于核心素养的小学语文课堂情境教学策略具有重要的理论

和实践意义。

1.2研究目的

研究目的：本文旨在探讨基于核心素养的小学语文课堂情境教学
策略的实施方式及其优势，旨在为教育工作者提供一种新的教学模式，
帮助学生全面提升语文素养。具体目的包括：1.分析核心素养在语文
教学中的重要性，探讨其对学生语文素养提升的作用；2.探究基于核
心素养的小学语文课堂情境教学策略，探讨其具体实施步骤和优势；3.
总结情境教学策略在语文教学中的实际效果，通过实例分析验证其有
效性；4.探讨基于核心素养的小学语文课堂情境教学策略的价值和未
来发展方向，为教育工作者提供借鉴和参考。通过研究，旨在为小学
语文教学提供一种新的理念和方法，促进学生综合素养的提升，提高

教学效果和质量。

2.正文

2.1核心素养在语文教学中的作用

核心素养在语文教学中的作用是非常重要的。核心素养可以帮助
学生建立起正确的学习态度和方法。通过核心素养的培养，学生可以
更加全面地认识自己，明确自己的学习目标和方法，从而更好地进行
学习。核心素养可以提升学生的语文素养。语文是一门非常重要的学
科，它不仅仅是一门工具性的学科，更是一门能够培养学生思维能力
和表达能力的学科。通过核心素养的培养，学生可以更好地理解语文
知识，运用语言进行表达，提升语文素养。核心素养还可以培养学生
的综合能力。综合能力是学生在学习和生活中的一种综合能力，包括
思维能力、表达能力、创新能力等多方面的能力。通过核心素养的培
养，学生可以更全面地发展自己的能力，提升综合能力。核心素养在
语文教学中的作用是非常重要的，它可以帮助学生建立正确的学习态
度和方法，提升语文素养，培养学生的综合能力。这对于学生未来的

学习和生活都具有重要意义。

2.2基于核心素养的小学语文课堂情境教学策略
基于核心素养的小学语文课堂情境教学策略是指在语文教学过程
中，通过创设具有实际意义和情境化的学习场景，引导学生积极参与、
合作探究，培养他们的核心素养。这种教学策略能够有效激发学生学

习的兴趣和主动性，提高他们的语文素养水平。

在实施基于核心素养的小学语文课堂情境教学策略时，可以根据
具体情境设置不同的任务和活动，包括故事演讲、语言游戏、小组合
作、实地考察等形式。通过这些情境化的学习活动，学生能够将所学

知识与实际情境相结合，深化理解，提升应用能力。

情境教学策略的实施步骤包括确定教学目标、设计情境化学习任
务、组织学生参与、引导学生思考、总结反思等环节。教师需要在教
学过程中及时调整和指导，确保学生在情境教学中能够获得有效的学

习体验。

通过以上分析可知，基于核心素养的小学语文课堂情境教学策略
具有重要的教育意义和实践价值，在未来的语文教学中可以进一步发

展和完善，为学生的全面发展提供更多有益的支持和帮助。

2.3情境教学策略的实施步骤

第一步：确定教学目标。在执行情境教学策略时，首先要明确教
学目标和学习任务，确保学生能够明确目标并知道他们需要达到的标

准是什么。
第二步：设计情境。根据教材内容和学生实际情况，设计一个贴
近学生生活或者能够引发学生兴趣的情境，让学生在真实的情境中进

行语文学习。

第三步：引导学生思考。在情境中，教师需要引导学生提出问题、
思考解决方案，并鼓励他们展开讨论和交流。通过这种方式，学生能

够主动参与学习，提高语文素养。

第四步：教师辅导和指导。在学生展开讨论和思考的过程中，教
师要起到辅导和指导的作用，及时给予反馈和指导，引导学生向着正

确的方向前进。

第五步：总结和评价。在情境教学结束后，教师要对学生的表现
进行总结和评价，鼓励他们继续努力，并指出需要改进的地方，为下
一次的情境教学做准备。通过以上步骤的实施，可以有效提高学生的

语文素养，激发其学习兴趣。

2.4情境教学策略的优势

1.激发学生学习的兴趣和动机。通过情境教学策略，教师可以设
计丰富多彩的情境，让学生在真实的