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课题:第18课纸柱造型教学内容纸柱造型课型新授上课 时间课前分析: “纸柱造型”就是把纸做成基本的形体——圆柱、方柱或三角柱……然后用铅笔在柱面上画出小图形,再用剪刀、小刀剪刻,接着翻转、卷曲某些部分,最后便可以创作出变化丰富的立体造型作品。通过学习,让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点,并选择自己喜欢的制作方法来表现纸柱造型,学会用自己的作品来美化生活,以此培养学生的审美和创新意识。教学目标: 1、知识与技能目标:了解纸柱造型的艺术形式及特点,感受纸柱造型的变化之美,掌握纸柱造型的基本制作方法。 2、过程与方法目标:探究并掌握运用剪刻、翻折、卷曲等方法来设计和制作立体纸柱造型。 3、情感、态度与价值观目标:发展学生空间思维,培养学生审美和创新意识,关注纸柱造型与生活的联系,体验美术活动的乐趣。教学重点:让学生通过欣赏和探究,感受纸柱造型变化之美,运用剪、刻、翻折、卷曲等基本的手工制作方法来创作纸柱造型。教学难点:根据基本柱体设计,创作出富有新意的纸柱造型作品。问题设计:卡纸能站起来吗?这些纸柱造型作品是用什么元素来表现纸柱造型的。教学准备: 教师准备:彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、纸柱造型作品、多媒体课件、实物展示台。 学生准备:彩纸或卡纸、剪刀、美工刀、双面胶、直尺、铅笔等。教学过程: 一、激发兴趣导入课题 1.玩纸,感受纸性 师:今天老师带来了卡纸,你能让它站起来吗? 生:将纸卷起来,或者折叠一下。 请学生上来演示,发现卡纸卷不柔顺,折叠的痕迹很粗糙。 师:用什么方法让手中的卡纸听话呢? 2.玩纸,学做基本柱体 师:刚才通过卷曲、粘贴的方式将纸变成圆柱体,谁能告诉大家如何做方柱、三角柱? 学生回答后,师生总结:(1)将圆柱体折叠两次变成方柱;也可将纸折成四份,变成方柱。(2)将纸折成三份(留粘贴边),就变成三角柱体。 小练习:学生尝试制作基本柱体,比一比,谁做得又好又快。 展示学生作品,学生不仅做了三种基本柱体,而且创造性地制作了爱心形、五角星形、六边形柱体…… 3.对比、感受纸柱造型变化之美 出示PPT:三组纸柱造型(每一组有基本柱体和在其基础上变化的纸柱),学生欣赏。 师:比一比,每组左边的纸柱与右边的纸柱有何不同,你更喜欢哪一个? 让学生通过对比,感受右边纸柱造型变化之美。 师:今天我们就来研究这些富有变化的纸柱造型。 教师板书课题:纸柱造型。 二、欣赏体验探究方法 (一)分组研究,探索方法 师:今天老师带来四个纸柱造型实物,同学们想看吗? 师:你喜欢哪一个纸柱?说出你喜欢的理由,说好了这个漂亮的纸柱就送给你。 学生踊跃发言,每个小组都获得了一个变化纸柱造型。 教师总结:先确定纸柱的基本形体——圆柱、方柱或三角柱……用铅笔在柱面上画出小图形,再用剪刀、小刀剪刻,然后用手翻转、卷曲某些部分,单调的纸柱就会发生意想不到的变化。 教师板书步骤:1.做基本柱体;2.设计;3.剪刻;4.翻折、卷曲;5.调整。 (二)探究纸柱造型的图形设计元素 师:我这里有一个基本纸柱,可以在上面设计什么图形呢? 师:大家不要急于回答,我们先来欣赏几组变化纸柱造型作品,看看别人是怎么设计的? 出示三组纸柱造型作品,让学生欣赏和讨论这些作品是用什么元素来表现纸柱造型的。 生:第一组是小鸟、蝴蝶图形。 师生总结这属于:(1)自然图形。 生:第二组是方形、菱形、半圆等图形。 师生总结这属于:(2)几何图形。 师生总结第三组属于:(3)点、线、面结合。 (三)欣赏作品,开阔视野 教师出示各种纸柱造型作品,让学生看一看这些变化的纸柱是如何制作的。在欣赏中注意引导学生感受纸柱造型的节奏美、韵律美。 设计意图:纸柱造型的制作方法和步骤是本课的重点。教师以学生为主体,分组观摩,主动探究,在观察、触摸、思考、讨论中得出结论,这样既培养学生合作意识,又提升学生探究能力。在纸柱上设计什么图形是本课要点之一,是制作好纸柱造型的先决条件,这一环节旨在让学生形成设计意识,而不是漫无目的地剪刻。最后欣赏纸柱造型作品,开阔学生眼界,丰富学生视野,为下面创作做好准备。 三、师生合作设计创作 师生创作变化纸柱造型 1.教师示范 教师做一圆形纸柱,先不要粘贴,将纸放平,用铅笔轻轻画上设计好图形,剪刻(简单的图形,可不画草图直接剪刻)、翻折、整理变成一个灯笼形纸柱造型。 2.师生示范 教师出示方柱,让学生说说制作什么样的变化纸柱。 师生合作做卡通纸柱造型。 在四个柱面上先画上眼睛,在四个棱上画出嘴巴,然后请学生上来剪刻(在剪刻时,指导学生用刀方法)、翻转、整理成形,最后变成一个可爱的卡通纸柱造型。 四、尝试创作评价发展 1.学生创作 教师提出作业要求: 运用剪、刻、翻折、卷曲等方法,设计并创作1-2件富有创意变化的纸柱造型。 教师提醒学生注意点: (