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部编版四下语文第三单元整体教学设计
一、单元基本信息

单元主题】四年级下册第三单元——了解现代诗

主要内容】《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时
候》【语文要素】初步了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情

感；根据需要收集资料，初步研究整理资料的方法；合作编小

诗集，举办诗歌朗诵会。【单元研究目标】
1.通过查找工具书及同桌合作，能认读19个字，能正确

书写23个生字，能正确听写17个词语；能积累优美的词句，

并能尝试运用于自己的诗歌创作中。2.能熟练朗读诗歌，能借
助关键词句，体会诗人情感和韵味；能背诵《短诗三首》和

《绿》。

3.能结合整理的资料，体会现代诗的特点。
4.能与同学合作，编写小诗集；能组织一场诗歌朗诵会。

【课时安排】8课时

二、本单元研究设计

三、

研究主题】轻叩诗歌大门（2学时）【课型】整体感知课

【研究目标】
１、通过有感情地朗读，体会6首诗的主题与情感。
２、经由进程圈画、查字典、同桌合作等体式格局认识本
单元的19个生字、会写23个生字、会写17个词语，提高自

力识字能力，养成良好的书写惯。３、借助关键词，归纳综合

每首诗的主题和诗人表达的情感。４、了解XXX及其作品，
尝试背诵《短诗三首》和《绿》。５、能结合朗读，总结诗歌

的特点。

研究重难点】
研究重点：熟练掌握生字词；体会每首诗的情感和韵味。

研究难点：总结现代诗歌的特点。

研究过程】
第一课时

课前研究：

１、朗读诗歌，圈画出生字词和关键词句，标出难字和生
僻字的记忆要点。２、初步概括每首诗的主题和表达的情感。

研究任务一：（指向研究目标1）

１、大声朗读《诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时

候》，说说本单元的主题和每首诗表达的情感。

研究任务二：（指向研究目标2）
１、有感情地朗读每一首诗歌，随XXX画出二会字和四
会字。２、老师通过巡视和学生反馈，有针对性地在黑板上板

书易读错、易写错的字词。研究任务三：（指向研究目标3）

１、小组合作，讨论，形成小组最后概括出来的每首诗的
主题和情感。2、小组代表汇报，老师点评并总结。

功课设计与检测】

１、熟读诗歌6首。
２、书写生字词

3、尝试用关键词总结现代的诗歌的特点。

学后反思】（教师设计给学生的学后反思）
板书设计】根据学情自主板书

第二课时

课前研究：
朗读《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，

勾画出文章中的关键词句，体会作者表达的情感，并在书上写

批注。

研究任务一：（指向研究目标4）

1.朗读《短诗三首》，说说自己通过查找资料了解到的

XXX及她的作品。2.在理解的基础上，尝试背诵《短诗三
首》。
研究任务二：（指向研究任务4）
朗读《绿》，体味诗表达的情感，尝试背诵。

研究任务三：（指向研究任务4、5）

1、朗读《白桦》《在天晴了的时候》，说出自己体味到

的诗的情感。2、结合伙料的整理，能与同学交流XXX、

XXX和XXX三位诗人及其代表作品，谈谈自己总结的现代诗
的特点。
作业设计与检测】

1、完成学评相关练；

2、熟背《短诗三首》和《绿》。
学后反思】（老师设计给学生的学后反思）

板书设计】根据学情自主板书

研究主题】9短诗三首【课型】阅读实践课（1课时）
【研究目标】

1.能有感情的朗读课文，体味诗歌的韵味，熟读成诵。2.

经由进程对比阅读、边读边想、连接资料等体式格局，开端了

解现代诗的特点，理解关键词句的含义，感触感染诗歌的详细

情境，体味诗人的头脑感情。3.学会分类摘抄自己喜欢的现代

诗。
研究重难点】
重点：经由进程对比阅读、边读边想、连接资料等办法，
开端了解现代诗的一些特点。难点：在阅读中展开想象，感触

感染是个的详细意境，并结合伙料体味诗人表达的头脑感情。

研究进程】
课前研究：（收集繁星中的更多诗歌）

研究任务一：（指向研究目标1）

1.有感情的朗读诗歌，读出韵律。自读，教师树模朗读，
男女赛读，小组合作读。

2.学生汇报交流：一是关于朗读感受的交流，二是关于重

点词句的交流。研究任务二：（指向研究目标2）
1.学生汇报自己的阅读收获，提出阅读疑问。

2.有情有思，读出韵味。

3.学生交流，感触感染意境：你似乎看到什么？感触感染
到什么？研究任务三：（指向研究目标3）

1.学法迁移，合作体悟：小组上台分享另外两首诗歌的收

获。2.介绍XXX生活经历背景，体悟诗歌情感。
2.小组派代表做汇报讲话，全班交流，教师评议并小结：

作者留心窥察糊口，用心感触感染糊口，并实在地表达自己的

感触感染。
3.学生模仿创作诗歌，汇报。
作业设计与检测】
1.说说这这节课的收获。

2.完成学评相干练。

学后反思】（老师设计给学生的