部编版四下语文第一单元整体教学设计(学历案).pdf

部编版四下语文单元整体教学设计一、单元基本信息【单元主题】四年级、下册第一单元【主要内容】本单元围绕着“乡村生活”这一人文主题安排了四篇课文：《古诗三首》《乡下人家》《天窗》为精读课文；《三月桃花水》为略读课文。本单元的语文要素是：抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情；写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。【单元学习目标】1.认识本单元“杂”等生字，其中正确、规范、美观地书写“杂”“稀”等20个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。积累优美语句，能想象体会句子中的画面和情境。2.反复读文，能抓关键词句初步体会课文表达的思想感情。3.能认真倾听，记住别人话语的要点，并准确转述；能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。4.借助表达提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。【课时安排】二、本单元学习设计说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体感知1节及其他课文的学习，每课1课时，阅读实践课（选择其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语表达课（低年级说话或写话，其他年级习作）、评研课（语文园地中的交流平台、双基训练）每种课型设计包括以下内容:学习主题、学习目标、学习重点、学习难点、学习资源、学习过程、作业设计、板书设计。【学习主题】整体学习本课元课文（1学时）【课型】单元感受课【学习目标】指向单元目标（完成那项单元目标）指向学科核心素养）1、通过“自主识字”“小组相互检测”的方式认识本单元“杂”“稀”等生字，提高自主识字学词的能力。2、有感情地朗读单元课文，边读边想象画面，结合生活体验、抓事物特点、调动各种感官想象丰富画面，并与同学交流印象深刻的画面，从中感受自然之美，并从四篇课文中选择自己喜欢的部分背诵，积累文中的佳句。提升阅读鉴赏能力，丰富语言积累。【学习重难点】重点：1、通过“自主识字”“小组相互检测”的方式认识本单元“杂”“稀”等生字，提高自主识字学词的能力。2、边读边想象画面，结合生活体验、抓事物特点、调动各种感官想象丰富画面，从中感受自然之美。【学习过程】课前学习：1、自学本单元生字词。把你认为最难的词语和最喜欢的词语正确地写下来。2、阅读本单元课文，用自己的话说说读过课文后，你知道了什么（可以结合课文中的内容、结构特点、所描写事物的特点、修辞手法、写作顺序等）。3、你最喜欢哪篇课文？为什么？学习任务一：初读课文，积累字词（指向学习目标1）（一）激情导入，创设情境。同学们，刚刚过完新年，有回老家的同学有没有发现和在这里有什么不同呢？（大家自由谈话）是呀！老家一般是乡村，有很多不同的习俗，有不同的人文风情。（二）分组阅读这四篇课文，各组完成学习任务。1、第一组阅读《古诗三首》，第二组阅读《乡下人家》，第三组阅读《天窗》，第四组阅读《三月桃花水》。2、每个小组都要自学生字词语，并且想想自己读的那篇课文主要写了什么？（四）各组分别抽同学教读本组所读课文中的生字词语。（五）指导难写的生字，学生书写生字词语。每个生字写两遍，注上音节，后面再组一个词语。学习任务二：整体感知，勇于表达。（一）各小组同学说说四篇课文给你的感觉是怎样的，联系自身经验说说原因。（二）各小组同学交流四篇课文中印象深刻的画面，让你联想到什么。1.小组选出喜欢的部分，进行朗诵展示（可以派代表，也可以小组合作）。2.小组派代表说说印象深刻的画面，和由此联想的内容。学习任务三：拓展延伸，主题阅读。（一）学习完本课，你想推荐的书或其他内容有有：。【作业设计与检测】1、组内听写生字，（检测目标1）2、有感情地朗读单元课文，并从四篇课文中选择自己喜欢的部分背诵，积累文中的佳句；背诵第一课，默写《宿新市徐公店》（检测目标3）【学后反思】（老师设计给学生的学后反思）原来在阅读时结合生活体验调动等各种感官想象画面，让我如同身临其境真切感受乡村生活，也可以更好地表达自己的情感。【板书设计】自然之美《古诗三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》生活体验各种感官丰富想像的画面【学习主题】《古诗三首》（1学时）【课型】阅读实践课【学习目标】1.通过借助以往学习经验，复习学习古诗的方法，尝试理解古诗主要内容。2.抓住不同景物的特征展开联想，调动多种感官、联系上下文进行想象，引导学生说出想象的画面。3.通过理解主要内容、想象画面，体会乡村生活的情趣。【学习重难点】4.重点：抓住不同景物的特征展开联想，调动多种感官、联系上下文进行想象，引导学生说出想象的画面。难点：通过理解主要内容、想象画面，体会乡村生活的情趣。【学习过程】课前学习：1、查找古诗相关资料，了解背景。2、读古诗：读准字音，读通句子。3、圈景物：圈画出始终描写的景物，借助注释理解词语的意思。4、想画面：抓关键词，说一说你眼前浮现的画面。学习任务一：初读古诗，理解大意。（指向学习目标1）