学困生产生的原因浅析.doc

学困生产生的原因浅析兴平市南郊中学刘雅妮现在在普通高中的教室中坐着为数不少的所谓学困生。学困生又名后进生，是对学习成绩较差学生的委婉语。这些学生在按成绩编班，按成绩排名的双重压力下，对自己渐渐失去了信心，对学习失去了兴趣。于是出现了上课睡觉、迟到、逃课、上网玩游戏上瘾以及上课玩手机等现象，而且还有愈演愈烈之势。愈来愈多的学困生使得代课老师，尤其班主任，在高考、中考及学校给教师排名的双重压力下，着实很头痛，他们普遍叫苦不迭，普遍认为教这些学生累。于是便出现了诸如：“学生上课睡觉怎么办？学生不交作业怎么办？学生总是上课迟到怎么办？”这样的问题。当然对这些问题的回答是仁者见仁，智者见智。然而仔细研究这些问题，并对相关学生进行认真分析不难发现，存在这些问题的学生基本为学困生。所以要解决好这些问题，关键在于要追根溯源，从源头上抓起，弄清楚学困生形成的原因。那么这些学困生是怎么形成的呢？课余找了不少学生，与其进行交流和沟通；同时也与一些老师就相关问题进行探讨。原因浅析如下：首先，大批成绩不合格甚或过差的学生的涌入。既然这些学生成绩这样差，为什么还要上呢？那么对于各科平均成绩只有四五十分的他们，对于在学科的深度和广度上均有增强的高中课程，他们能吃消吗？家长望子成龙心切，希望孩子有一个较为理想的未来。(目前，人们已普遍认识到教育的重要性：教育改变命运，知识便是财富。)在这种心理的作用下，这些学生的家长千方百计不惜血本，跑腿求人把孩子送到了高中。满以为经过这次的波折之后，孩子会发愤图强。孰料这些学生，在考试成绩排名中总沉底，从而影响到班级的排名也波及到老师的排名。那么，在高考的指挥棒下，在学校高压紧逼的政策下，老师能喜欢这些学生吗？受到老师的冷落，自己的努力又得不到认可。在这样的心理作用下，这些学生上课经常打瞌睡，做作业就抄答案，迟到有他们，旷课少不了，编借口找理由请假，能逃则逃，能躲则躲，对自己失去了信心，对学习丧失了兴趣，学习完全处于一种极其被动消极的状态。面对他们，甭说普通教师，即便大学教授，料也穷于应对。那些宣称“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”的人，面对这样的学生，你有何良方？专家学者所说的“因材施教”对这些学生，该如何施?其次，这些学困生产生的最根本的原因在于中小学时期成绩过差不留级。我记得我小的时候国家在中小学中实行留级的制度。如果学生成绩过差就要求其留级重读。然而目前的情况是：不管成绩如何的差，基本上是一锅端，这样便形成了学生间参差不齐，鱼龙混杂的局面，要留级还得找关系。我认为现在的学困生，后进生这么多就是不留级的制度催生的。很明显，那些学习上本来暂时落后的学生，因为没有采取及时的补救措施或留级复读夯实基础，一级级地往上走，因此成为名副其实的学困生。试想当年若不是留级的制度，我恐怕也是学困生。因为小学一二年级的我特贪玩常常因为忘记做作业而受到老师的批评，家长的训斥，成绩当然很糟糕，也曾厌学甚至逃过学。后来的留级彻底改变了我，由于内容为之前所学，所以在课堂上表现活跃，很快成为老师的“得意门生”备受老师的赞扬，也令同学刮目相看。从此，我喜欢上了读书，喜欢上了学校，也喜欢我的每一位老师。最后，学困生的产生恐怕与现在科目繁，作业多有关。这学期，初二年级配发书籍47本，高一年级73本；其中语、数、外、生物、化学和物理教辅资料各3本。有些老师要求学生全部做完，每周检查。这样，有些学生为完成作业学习到深夜；有的干脆找答案抄。长此以往，这些学生慢慢对学习产生了厌倦情绪，作业应付差事，敷衍了事，导致成绩下滑；加上老师、家长的批评，便对自己失去了信心。在学习上不肯下功夫，害怕麻烦，这样就落在了别人的后面，成为名副其实的学困生。以上只是我对学困生产生原因所做的粗浅分析。也许学困生的产生还有别的原因，对此问题我还有分析不到位的地方。那么，如何减少学困生呢？诚然，减少学困生，转化后进生的方法很多：比如循循善诱，培养其良好的学习习惯，端正其学习的态度，激发其学习的兴趣，采取措施对其恶补等。这些方法都有效。但我认为，最根本最有效的方法莫过于从源头抓起。这便是要进行教育体制的改革，要求成绩过差的学生坚决留级。成绩过差的学生坚决上不了高中。这样或许对学生，对老师都有利。学生乐学，教师教起来轻松。