初中综合实践活动课教学方法选择与创新.pdf

初中综合实践活动课教学方法选择与创

新

Summary:综合实践活动学科作为初中教学的边缘学科，处于素质教育重视的范

畴，应试教育边缘的地位，其发展受到了很大的制约。针对这种状况，如何开

展好综合实践活动课教学，如何开展符合学生身心发展和能力培养需求的综合

实践活动课课堂教学模式，是摆在全体综合实践活动教师面前的课题，这就要

求我们要不断探索和探讨，求新求变，把课堂改革做好，把综合实践活动课教

学做好。

Keys：初中综合实践活动；教学方法；创新研究

随着素质教育的开展，我们更注重于学生各种能力的培养，核心素养的提升，

学生专注的学习态度，不断进取，勇攀科学高峰的精神。其间，学生的思维能

力，动手操作能力的培养是离不开综合实践活动课教学的，为此，如何开展好

综合实践活动课教学，如何更好地把综合实践活动课教学融入课堂改革之中，

是我们始终思考的问题。
1.综合实践活动课教学方法的选择

1.1.首先，确定综合实践活动课教学中学生主体地位的教学模式

初中作为基础教育的重要环节，是学生获取知识的重要阶段，也是学生能力提

升的重要时期，这个时期，我们不仅要注重教材知识的学习，更要注重与生活

实际相联系，培养学生的动手能力和实践能力，这就要求我们要更多地让学生

来学习、理解知识，把课堂交给学生，让他们在教师的引导下，去分析所学内

容，把它变成自己的知识，从而应用于生活中。如在讲《百鸟朝凤》一课时，

我们首先对学生进行分组，教师利用多媒体介绍了本课教学目标，拼图的制

作，及简单的拼图图案，而后，让学生自己自己动手，做出模块，并开始自主

创新拼出不同的模型，学生们兴致很高，不仅把教材上介绍的各种图形拼出

来，还利用有限的拼块，拼出了自己喜欢的图案，效果特别好。

通过这样的教学方式，学生们不仅完成了教学任务，还能尽可能创新，培养了

他们自主学习的能力，实现了高效课堂。我想，这种教学模式改变了填鸭式的

旧的教学模式，有效挖掘了学生的潜力，还课堂给学生，提升了学生的学习兴

趣，实现了课堂效率最大化。

1.2.其次，运用现代技术开展综合实践活动课教学

把课堂交给学生，是对学生能力的培养、认可和提升，但并不意味着老师是旁

观者，作为一名合格的综合实践活动老师，不仅要深挖教学内容，还要根据教

学需要制作出高水平的课件，把多媒体技术有效运用于课堂教学之中个，因为

综合实践活动课内容多是与生活息息相关的地理、生物、物理等现象和道理，

多媒体具有生动、形象、直观等优势，运用多媒体把各种现象及现象产生的相

关原理展示出来，不仅简化了教学内容，同时，会培养出学生的学习兴趣，让
学生愿意学习综合实践活动，愿意去钻研和探索。我们知道，初中学生学习压

力很大，大多是填鸭式、灌输式的教学方式，为了节省课堂时间，课堂往往就

是一言堂，很少考虑学生的感受，而在综合实践活动课上，同样的原理，如果

使用了多媒体，必然增加学生的学习兴趣，让学生在放松、融洽的氛围中学习

了知识。比如，我们讲生活用电常识时，就联系到了电学，这与物理学科息息

相关，多媒体展示了家庭用电的简单电路，通过演示，学生们可以自主设计家

庭电路，当电阻丝的连接出现故障时，如何排除故障，多媒体演示后，学生在

家长的监督下就可以顺利完成，让学生们多掌握了一项技能。又比如演示现象

回声，让学生分析回声原理；演示声速和光速，让学生举例说明，这些都与生

活联系紧密，也是他们特别感兴趣的知识，试想，这样的课堂，他们能不喜欢

吗，这样的模式，他们能不接受吗？作为教师，我们就要通过多媒体更多、更

直观得展示教学内容，充分调动学生的非智力因素，培养他们的好奇心和求知

欲，不断学习，积极探索，从而获得更多，更有用的科学文化知识和实践操作

能力。培养学生的自主学习能力。

2.不断创新综合实践活动课教学方法

2.1.利用问题情境，提高学生的积极性

良好的师生关系是课堂教学的有效保证。因为综合实践活动课属于边缘学科，

许多孩子不喜欢学更不喜欢思考，特别是女生有时不喜欢理科的现象，造成这

种现象的主要原因虽然从表面看这种心理是比较极端的心里状态，但是这种情

况在实际教学中是非常普遍的一种情况。新课标改革的理念就是坚持以学生为

课堂教学主体，教师在开展教学活动的时候应该以学生为中心，通过创设问题
情境，启发、引导学生自主探究、发现并解决问题，从而拓展学生的思维，提

高学生学习的积极性。

2.2.打破传统的课堂教学模式

建立一种新型的课堂教学模式，转变教师和学生在课堂教学上的角色，改变了

过去课堂上都是以教师为主的教学模式，让学生充分发挥学习的主体地位，要

对过去的教学模式进行改革，积极发挥学生的主体位