部编版六年级语文下册第二单元阅读拓展训练【含答案】.pdf

人教部编版六年级语文下册第二单元阅读拓展训练

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一、课内语段拓展阅读。
又过了几年，有一天，鲁滨逊看到三十多个野人乘着小木船上了岸。他们拖出两个倒霉的
同伴，杀了其中一个人，另一个则挣扎着逃跑。他逃的方向正是鲁滨逊住所的方向。鲁滨逊决
心救下这个逃跑的野人，于是开枪打死了追赶他的两个野人。他给救下的野人取名“星期五”。
“星期五”很快成了他的好帮手，他们愉快地生活在岛上，扩大了粮食种植面积，又增加了几
个羊圈，晒了很多葡萄干。鲁滨逊差不多淡忘了要回到英国、回到文明社会的想法。
1.鲁滨逊给他救下的野人取名“_________”，经过教化，野人成了他的_________。（2分）
2.对语段中画“____”的句子理解有误的一项是（）（2分）

A.这句话说明鲁滨逊已经适应了荒岛上的生活。
B.这句话说明鲁滨逊在荒岛上生活的时间很长。
C.这句话说明鲁滨逊在荒岛上过得很自在，他留恋这里的生活。
3.从语段中，你可以看出鲁滨逊是一个怎样的人？（2分）
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4.联系课文，想一想：从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经历中，你能悟出什么道理？（3分）
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二、阅读短文，回答问题。
小公筷，大文明
公筷，即“公用的筷子”，是出于健康卫生考虑，放在菜盘上让大家用来夹菜，但不能放
进口里的筷子。使用公筷就像使用口罩一样，既能防止别人把疾病传染给自己，也能防止可能
的疾病从自己身上传染出去。使用公筷是尊重和关爱他人的真正体现，是时代进步的标志，是
用餐文明的新风尚。

围桌同餐，相互夹菜是中国人的饮食习惯，在其乐融融地共
享美食时，我们有可能不小心“共享”了消化道传染病。比如，
幽门螺旋杆菌是众多胃病的罪魁祸首，如有家人感染，其牙菌斑
和唾液中会带菌，共餐时，筷子就可能成为病菌的传播媒介，增
加其他亲人感染的概率。甲肝和戊肝更是典型的“病从口入”式
消化道传染病，传递途径主要为粪口传播，如长期和患者共用碗

筷，健康人也可能被传染。
“小公筷”带动“大文明”，为了自身和他人的健康，希望我们每个人都能从我做起，营
造“舌尖上的文明”，让卫生、文明的用餐方式惠及每一个人。
1.文章中的文字与图片主要表达了什么观点？（2分）
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2.请结合图文内容说明使用公筷的必要性。（3分）
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3.本文开头和结尾两段，在这篇文章中有什么作用？下列选项中不．．．正确的一项是（）
（2分）
①总括全文②抒发感情
③表达观点④提出倡议
4.在使用公筷的过程中，经常会出现公筷与个人的筷子混淆的问题，请在上文的图片中找到解
决的方法，并作简单说明。（4分）
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三、阅读短文，完成练习。
童年的朋友
高尔基
“我不想睡！”
“不想睡就不睡好了。”外祖母马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在
沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”
外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地
打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的
愉快光芒；面孔虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻、明朗。但这面孔却
被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她
的衣服全是黑色的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温