四下三单元备课.doc

宁远县莲花小学四年级集体备课教案年级四年级学科语文主题单元第三单元课题9自然之道课时两课时主备人张秀丽辅备人四年级全体语文教师教学准备教师课前在小黑板上抄写：①四组新词。②两组要比较的句子。教学目标1．认识7个生字，会写14个生字，能正确认读并理解“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语含义。2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3．理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点理解课文内容，体会文章表达的思想情感。教学难点理解课文中“自然之道”的含义。教学过程：第一课时一、故事导入，引出“道”1．导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》（板书）2．齐读课题，思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律）二、学1．读课文，要读准字音，读通语句。读读下列生词，发挥你丰富的想象，说说你仿佛看到了怎样的画面？第一组：巢穴欲出又止侦察踌躇不前嘲鸫用尖嘴啄第二组：焦急若无其事极不情愿颓丧2．思考一下这个故事主要讲什么？三、评议1．检查词语，想象画面刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？老师这儿有几组词语想请你们读一读，出示第一组：巢穴欲出又止侦察踌躇不前嘲鸫用尖嘴啄企图①看，谁会读这组词语？其他同学认真听，看仔细。抽一生读词语。②读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？（生说）③能把画面读出来吗？（齐读）出示第二组：焦急若无其事极不情愿颓丧④抽一生读词语。（生读）这些词是描写谁的？⑤现在会读的同学举手，我们一起来读。出示第三组：鱼贯而出争先恐后结队而出抽一生读词语。（生读）看到了怎样的场面？出示第四组：补救气喘吁吁饱餐一顿响彻云霄后悔不已愚不可及能用上这词语说一段话吗？2．抓关键词，练说主要内容把这四组词语连起来想一想，选上一些词说说课文写了一件什么事？用上“先……再……然后……”说话。四、练1.读拼音，写词语。hǎitānzhēncháqǐtúxiǎnɡchèyúnxiāo()()()()yòuɡuīyúchǔnmàozifǎnhuí（）（）（）（）2.形近字组词。堆（）朝（）琢（）遇（）滩（）嘲（）啄（）愚（）3.写出下列词语的近义词或反义词。近义词：弥补——震动——赶忙——呼叫——反义词：冷淡——危险——愚不可及——极不情愿——第二课时一、复习导入听写词语二、学1．“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导是在什么情况下说这句话的？向导为什么会这么说呢？2．“我们干了一件愚不可及的蠢事。”愚在哪儿？我们的愚不可及造成的结果是什么？3．“自然之道”是什么意思？违背“自然之道”会有什么后果？三、评议1．指名回答问题1，一只幼龟把头探出快巢穴，一只嘲鸫突然飞来，用尖嘴啄幼龟的头时。向导当时这样说，是因为他懂得这里的自然规律。2．演中促读，演中理解：a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。①想象课文描写的场景，分小组再说一说。②回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？③比较句子：下面两个句子有什么异同？我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。c.食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。①指名读自己写的片段，表达出自己的心情。②比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”3.谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的）引导学生联系实际或者从我们以前学习过的文章来谈违背“自然之道”的后果。四、练：写话练习我们深深自责，我们追悔莫及，因为我们自作