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“双减”背景下小学数学作业设计实践
研究

摘要：小学数学作为小学最基本的学科类课程，要想减轻学生的压力，这就
要求小学数学教师必须在保证学生数学学习效率的情况下，巧妙地设计学生的数
学作业。本文先指出了目前小学数学作业设计方面存在的问题，针对双减背景下
小学数学教师应该如何进行数学作业设计进行了一些研究，希望对小学数学教师

在今后的教学道路上能够有所帮助，有所启发。

关键词：双减小学数学作业设计

双减关系到我国的千家万户，随着我国双减政策的出台，这就要求我们每一位教师都必
须认清自己在这一政策中的地位，同时也必须反思自己以前的教学方式，特别是小学数学教
师，担任着小学最基本的学科之一，更应该进行好好地反思，从而发现自己以前在设计数学
作业方面有哪些不足，今后应该怎样合理地设计作业。

一、目前小学数学作业设计中存在的问题

近年来，随着人们生活水平的提高，人们对孩子们的教育也越来越重视，这就导致学生
们之间的竞争越来越激烈。由于学生们之间比较激烈的竞争，教师们为了迎合家长的心理，
给学生们布置过多的数学作业，这使得学生们对数学感到非常厌倦。此外，当教师们在给学
生布置作业时，觉得布置作业只是一项任务，一种形式，于是对数学作业没有进行科学合理
的设计，导致数学作业对提高小学数学成绩没有起到多大的作用，效果也并不理想。总之，
感觉教师布置数学作业只是出于一种形式，而不是为了巩固数学知识。

二、双减背景下，小学数学作业的设计实践研究

2.1科学合理，严格控制作业量

在双减背景下，严格控制作业量是首要任务。小学数学相对比较简单，而且知识量也不
大，学生们比较容易掌握。虽然大量地做题，确实可以促进学生们对知识的掌握，但是过多
地做题，无疑增加了学生的学习压力，从而事倍功半，导致效果并不理想。所以，小学数学
教师不需要让学生大量地刷题。此外，小学数学教师在给学生布置作业时，要根据大部分学
生完成作业的速度来布置作业，而且教育部对每个阶段学生的作业量是有规定的，教师一定
要根据这些规定来合理地控制作业量，从而保证小学生的身心能够得到健康地发展。

2.2形式多样，优化设计作业内容

2.2.1前置型作业，引导学生自主学习

前置型作业是指教师提前准备一些具有探究性的问题，然后以作业的形式布置给学生，
学生根据自己所掌握的数学知识和活动经验来进行独立的探究。设置前置型作业其实是为了
让学生利用已有的经验来为新知识的探究做好准备。比如在教学第三单元比例《面积的变化》
时，让学生提前使用学习工具进行拼摆，从而让学生对面积的变化有初步的了解，然后当他
们在课堂上进行学习的时候，就会相对轻松很多，从而提高课堂教学效率，同时学生在动手
操作的过程中，不仅巩固了已经掌握的知识，而且让学生在数学操作的过程中，体验到了数
学的美并尝到了收获的喜悦。

2.2.2实践性作业，增加学生的学习兴趣

实践型作业其实就是围绕现实问题，让学生自己动手操作或者对于那些需要调查的问题
进行实际调查，让学生将数学知识与现实生活相结合，从而增加学生对数学的学习兴趣。如

教学《比的认识》这节课，设计这样的实践性作业：“腰臀比”是衡量一个人身材是否
标准的要素之一。腰臀比＝腰围：臀围。亚洲男性平均为0.81，亚洲女性平均为0.73。请
你根据以上材料，测量并计算自己和父母的腰臀比，根据结果作出合理的训练计划并设计表
格。

2.2.3复习型作业，构建知识体系

复习型作业其实是为了让学生对已经掌握的知识体系进行完善，让学生对现有的知识加
以巩固和深化。复习型作业其实是为了让学生在巩固知识的同时了解它们之间的内在关系，
从而建立一个结构化的知识体系，进而让学生更系统地思考问题。如复习《长方体和正方体》
这节课，课前布置学生用自己喜欢的方法制作思维导图，整理和归纳长方体和正方体的相关
知识点，尽量做到简洁明了，便于记忆。总之教师设计一些复习性作业，不仅使原本散乱的
知识变得更加清晰，而且还可以将单元内容进行重组，使学生更加清晰地了解这些知识之间
的逻辑关系。

2.3因材施教，分层作业设计
虽然我们一直提倡教师们对学生应该一视同仁，要求教师们平等地对待自己
的学生，但是在实际教学的过程中还是要求教师们能够学会区别对待，对学生进
行有区别地教学。对学生进行有区别的教学并不是说要对学生进行歧视，而是要
在整体公平教学的基础上，根据学生的学习情况和学习能力，给学生布置不同的
作业。教师在给学生布置作业时，对那些成绩比较好而且领悟能力比较高的学生，
教师可以给他们布置一些稍微有挑战难度的作业，对那些成绩不太好而且领悟能
力比较差的学生，教师可以给他们布置一些基础性的简单的题目，让他们加深对
基础知识的巩固。如教学《长方形和正方形的复习》时，我设计了这样的分层作

业，