【课程思政案例】《剧目排练》课程.pdf

“思政”赋能下的高校舞蹈课程实践与探索——以《剧目
排练》为例

一、课程及案例简介

剧目排练亦称为剧目表演，是舞蹈学专业课程体系中的核心实践

课程之一。该课程主要通过剧目排练的方式，培养学生对舞蹈作品的

感知能力、理解能力、模仿能力，从而提升学生的自信心、审美能

力、肢体技能、情绪情感表现力。因此该课程的呈现能直观反映学生

各项专业基础课程的训练成果和综合素养。本案例中，教师通过有意

识地运用红色主题为主导的舞蹈剧作排演，引导舞蹈专业学生自觉践

行社会主义核心价值观，着力提升课程思政工作的广度、深度、向

度，真正落实“学思政精神，扬时代正气”，提高思政教育在舞蹈专

业教学中的实效性。

二、结合章节

本课程按照培养计划安排，围绕红色系列作品，以“黄河主

题”、“抗日主题”、“革命主题”、“岭南主题”、“中国传统文

化主题”等主题进行剧目选定与排练表演教学工作。完成《黄河》、

《中国妈妈》、《八女投江》、《南京.亮》、《紧握手中枪》、《战

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地山花别样红》、《绣影叠香》、《榫卯》等舞蹈作品的排练教学与

经典复现演绎。

三、教学目标

本课程主要通过剧目排练的方式，选定具有象征性、教育性、思

想性的舞蹈剧目供学生赏析学习，并通过训练完成作品的复排和展

示。

1.结合专业知识技能的讲授与舞蹈情绪情感的培养，通过红色系

列主题内容的教学和和训练，植入思政元素，提升学生对中华文化的

认知、敬仰和认可，在激发学生爱国情怀的同时完成精神建构、思想

自觉与文化反思。

2.聚焦学生专业能力的培养，因材施教，从“高阶性、创新性和

挑战度”维度为学生创设学习提升点，让每个学生的专业能力都在自

己原有水平得到最大限度的提高。

3.注重价值观的引领和核心素养的培养。以舞蹈为载体，以传承

红色精神和经典与新创舞蹈作品为依托，引领学生形成“真、善、

美”的正向价值观，提升核心素养。由里而外地推进美育和思政的共

融，真正实现舞蹈课程思政。

四、案例意义

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剧目排练是舞蹈艺术课程的重要组成部分，它以潜移默化的方式

影响着学生的自我修养，是挖掘学生学习潜能、激发创造力、提升综

合能力和表演质量的关键。本课例秉承“全员全过程全方位”的育人

原则,聚焦“专业能力培养”，在传统课程教学中有目的有计划地融入

“思政”元素，采用系列主题教学活动形式，以“红色主题作品选定+

红色精神文化传播+红色经典舞蹈动作训练+自我观照”为主线贯穿课

程始终。将课程思政融入课程教学的全过程，创建全景式、沉浸式思

政教育氛围，让“思政”赋能《剧目排练》课程，从而建构基于优质

思想政治教育为导向的舞蹈实践教学体系，充分发挥舞蹈专业教学的

育人功能，实现舞蹈专业教育教学改革与创新。

五、教学过程实施

本课程在教学过程实施中，坚持课程教学与思政教育同向同行理

念，以生为本，创新教育教学模式。通过舞蹈作品鉴赏、文化背景介

绍、创作手法解析、情节段落划分、图形路线规划、角色选定与人员

分配、舞蹈作品排练，按照设定步骤适时植入思政元素，营造“沉浸

式”思政教学氛围，让学生在“思政”赋能下完成舞蹈剧目的学习，

并呈现于“舞台表演”。课程教学设计主要分为四大阶段（如表1、表

2、图1、图2所示）：

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图1左图：余畅老师教学笔记右图：指导学生进行舞蹈剧目排练

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图2教师组织学生分组讨论、合作排演舞蹈作品

六、教学考核评价

针对该课程设定考核评价标准（如表3所示）。教师通过作品分

析、舞蹈剧目展示、录像摄影存档对比、理论测评等方式，从专业知

识、专业能力、思政素养三个维度对学生的综合能力进行了考核评

价，并将学生复排作品与原作品剧照进行比对，检验“思政”赋能下

的《剧目排练》课程教学有效性（如图3、图4所示）：

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318级舞蹈师范班复排《南京.亮》、《中国妈妈》等作品与原剧照对比图

（注：拼图左边为原剧目视频剧照，右边为广师大学生复排剧照）

4广师大学生剧目作品舞台展演

七、案例反思

通过带有红色文化、革命文化、非遗文化色彩的经典舞蹈剧目复

排，不仅培养了舞蹈专业学生品格与性情、更在课堂互动中提升了师

生整体的精神境界。

1.学生参与活动的积极性大大提高。文化自信与专业感知能力的

提高，使学生思维活跃，课堂气氛热烈，师生互动增加，从而提高了

对舞蹈作品的有效学习。

2.学生的学习力得到增强。从舞蹈剧目的经典复现中突显了学生

专业学习动力、学习毅力和学习能力的提升。学生演绎作品时情绪代

入感更强，情感表达更加准确。

学生的审美能力与思