2024年江西省抚州市广昌县中学《教育心理学》考前冲刺试题完整版.docx

2024年江西省抚州市广昌县中学《教育心理学》考前冲刺试题完整版第1题：单选题(本题1分)奥苏伯尔根据材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）。A.知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.接受学习和发现学习D.机械学习和意义学习第2题：单选题(本题1分)创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，叫做（）。A..锻炼法B.陶冶法C.鼓励法D.示范法第3题：单选题(本题1分)与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（）。A..激发学生积极思考B.确立学生的主体地位C.严格遵守职业道德D.建立民主平等的师生关系第4题：单选题(本题1分)教学工作中的中心环节是（）。A..备课B.上课C.作业的检查与批改D.教学评价第5题：单选题(本题1分)学生是学习的（）。A..主体B.客体C.媒体D.手段第6题：单选题(本题1分)以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）。A..课程标准B.课程计划C.教材D.教科书第7题：单选题(本题1分)在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（）。A..较低B.中等C.较高D.不变第8题：单选题(本题1分)小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于（）。A..焦虑B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧第9题：单选题(本题1分)根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（）。A..教育方针B.教育目的C.教学目标D.培养目标第10题：单选题(本题1分)曾经被一条大狗咬过的人，后来看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是（）。A..刺激泛化B.刺激分化C.刺激恐惧D.刺激评价第11题：单选题(本题1分)“成熟决定论”的代表人物是（）A.格塞尔B.杜威C.华生D.霍尔第12题：单选题(本题1分)整个教育工作的核心是（）。A..教育目的B.行政管理C.教学业务D.后勤保障第13题：单选题(本题1分)教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的（）。A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.差异性第14题：单选题(本题1分)泰勒的“课程原理”中最关键的步骤是（）。A.确定课程目标B.选择课程内容C.组织课程内容D.讲授提纲第15题：单选题(本题1分)根据班杜拉理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的（）。A.自我预期B.期待C.自我归因D.成败经验第16题：单选题(本题1分)目标管理的班级管理方法，是由美国的（）提出的。A.德鲁克B.马卡连柯C.杜威D.布鲁纳第17题：单选题(本题1分)在日常教学中，由于学生表现良好，教师减少其家庭作业的量，教师这样的行为称为（）。A..正强化B.负强化C.惩罚D.消退第18题：单选题(本题1分)在学校教育中，起关键作用的是（）。A.教学媒体B.教师C.学生D.教学环境第19题：单选题(本题1分)凯尔曼提出的态度改变和品德形成阶段不包括（）A.顺从B.认同C.内化D.同化第20题：单选题(本题1分)引起动机的外在条件是（）A.诱因B.需要C.兴趣D.内驱力第21题：单选题(本题1分)教师对一个同学的助人为乐行为进行表扬，这对其他同学则是一种（）。A.直接强化B.自我强化C.替代性强化D.间接强化第22题：单选题(本题1分)把课程计划付诸实践，并达到预期课程目标的基本途径是（）A.课程实施B.教学过程C.课程评价D.课程标准第23题：单选题(本题1分)确定教育目的必须依据社会发展的客观需要和（）。A..人才培养的规格B.受教育者身心发展的客观规律C.人的精神因素D.阶级意志第24题：单选题(本题1分)通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈，进行的评价是（）。A..形成性评价B.总结性评价C.正式评价D.非正式评价第25题：单选题(本题1分)1999年6月颁发的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（）。A..道德品质B.健壮体魄C.实践能力D.创造能力第26题：单选题(本题1分)马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（）A、生存需要B、归属需要C、尊重需要D、自我实现的需要第27题：单选题(本题1分)颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的（）。A..导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育影响的一致原则第28题：单选题(本题1分)一个10岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按照比率智商计算，他的智商是（）.A.90B.95C.100D.105第29题：单选题(本题1分)在吉尔福特提出的创造性思维的指标中，所谓的变通性是指（）A.产生许多符合要求的答案的能力B.对某一问题