除数是两位数的除法口算除法.doc

除数是两位数的除法第一课时口算除法教学内容：教材例1、例2。教学目标：知识与技能：掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。过程与方法：经历除数是两位数的除法的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。情感态度与价值观在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。重难点：掌握除数是两位数的除法的口算和估算的技巧与方法。突破方法：通过教师讲解引导和小组合作交流，掌握口算除法与估算除法的计算方法。教学准备：课件。教学过程：一、情境导入教师：同学们，元旦节快到了，老师要准备一些气球，每个班分20个，有4个班级，一共需要准备多少个？指名学生回答。教师：老师有40个气球，每人班分20个，可以分给几个班级？指名学生列式，集体订正。教师：如何不笔算，直接用口算得出这个算式的答案呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：口算除法）二、探索新知1、课件出示：教材例1。（1）弄清题意，分析条件和问题。要求可以分给几个班，就是求80里面有多少个20。（2）指名学生列算式：80÷20=（个）（3）教师：同学们思考一个，怎样快速地算出这道题的答案？学生可能会有以下几种算法：①20×4=80②8÷2=480÷20=480÷20=4教师进行讲解。思考一下：83÷20≈80÷19≈a.组织学生在小组中讨论一下，然后教师指名学生回答问题。b.以上这3个算式之间有什么联系？（都可以依据80÷20来计算）2、课件出示：教材例2。（1）教师引导学生小组讨论，合作交流说出除数是两位数的除法的口算和估算的方法。（2）小组代表汇报。（3）教师根据学生汇报归纳总结：口算除法时可依据除法或口算乘法来做；估算时可把除数或被除数估成整百或整十数。3、随堂练习：完成教材“做一做”的第1、2题。注意观察每组算式有什么区别和联系。学生独立完成，再在小组中交流检查。三、巩固练习1、完成教材练习十二第1题。学生独立完成，再将答案写在教材上，教师巡视。2、完成教材练习十二第4题。学生独立完成，小组交流计算结果。3、完成教材练习十二第6题。指名学生板演，集体订正。四、课后小结。说一说除数是两位数的口算和估算之间的联系和区别。板书设计口算除法80÷2=4（个）150÷50=383÷20≈4122÷30≈480÷19≈4120÷28≈4