理解关于英语教材编排意图.doc

理解英语教材编排意图遵循语言规律教学提高英语课堂效率房县教学研究室马秀山【关键词】教材编排语言规律课堂教学【摘要】新修订的义务教育初中英语教材在前几年试用的基础上，作了科学而又实用性的修订。研究其编排体系及意图，对于我们把握教材，创造性用好教材具有十分重要意义。明确单元内语言内容编排，才能循序渐进，不同侧重地进行教学，以提高课堂效率。一、把好开端树立信心上好第一课新学期新教材前第一个课时，教师最好不要急于直接学第一单元具体的教学内容，而是要引导学生上好教材前面“致同学”第一课。读“致同学”里面的具体内容，帮助学生理解其含义。通过教师切身体会，运用实际案例和大量事实如何全面学习语言，教学内容与生活的联系，如何培养学习策略和技能。学习语言要积极主动地“活”起来，“动”起来，“练”起来，“忙”起来，大胆、善说介绍学习关注方法，实际举一些学习成功的范例，以鼓舞学生士气，增强信心。还要告诉学生学习英语，不断要培养良好的学习习惯和学习技能，还要了解各种文化，开拓视野，丰富思想，活跃思维，勤于交流。同时，要讲清学好英语重在“勤”字，重在“多”字，重在“练”字，勤奋学习，多听、多说、多读、多写、多用，不断练习。通过反思，总结，学习技能就会在实践中渐渐形成。要鼓励学生克服学习上的困难，只要努力，大胆实践，就一定能学好英语。还可通过讨论形式，发挥学生主观能动性，畅所欲言，谈自己的打算和决心，调整大家的情绪，调动一切积极因素，上好这关键的第一课，这是学好教材、灵活地学习英语、提高学习效率的一个前奏曲。“良好的开端是成功的一半”“磨刀不误砍柴功”，这是通过大量事实验证了的。二、解读目录，了解分类，整体把握引导学生解析“Confenfs”分块内容，以一至两个单元为载体，具体分析教学内容、教材编排，从话题、话言功能、语言结构、语言目标、词汇和语言运用等项目进行分析，使教师、学生对教材编排体例有全面详细的了解，有条不紊地按规律地教学英语，学习英语，这样就不至如坠雾海，稀里糊涂地学英语。每个单元编排体例，大致相同，通过分析，每学到前一内容，就知道下一步要干什么，这样才能对语言知识结构和学习内容有完整清晰的认识，从而才能更有层次地学习语言。三、进行单元整体设计，分步实施落实内容在分课时设计前，教师应明确理解单元编排层次及内容，从SectionA到下页（Pagel）,听说页(Page2)到语法页(Page3)；再到SectionB中的听说页(Page4)，阅读页（Page5-6）,写作页直至检测页（Page）。1、导入部分新知导入一般从情景示意图配以词汇，交际用语，话题或核心句型。要用好每单元开头的情景示意图，培养学生观察能力和交际话题能力。学习新知、明确新知中的重点，寻求话题信息，做到有话可说，可话题可交谈。在观察、交流、问答过程中引出新知。导入部分一般提供完整的对话和真实的语境，为听说和口语能力培养提供基本支持，教师要引导学生观察图示内容，模仿对话，为口语交际做准备，同时呈现核句型，为后面语法总结作铺垫。2、听说部分在观察和了解新知后，以此展开任务型听力训练，听准，听清，模仿，简要填写表格，进行判断，培养学生初步的听的能力。同时呈现示范性对话，理解大意，点拨要点，浮现语法，以此完成不同形式的口语操练，角色扮演，为后面的语法及语言学习打下伏笔。3.语法小结及配套练习新教材语法部分的修订更符合中国学生实际，先在前面的听说部分简要呈现语法结构的句型，在感性认识的基础上（不细讲），上升到理性认识，语法小结，不是让学生观察句子结构，教师提示性地提问，通过学生的口说出结构，概况和用法，然后熟悉这些小结句子，再进入下一步的实际语法内容练习，这样才能强化巩固语法。学生就对本单元语法有较全面的认识，加之以后在阅读等语言实践中不断重现，有意识地学习，就能较快地掌握这一语法项目。4.SectionB第一部分SectionB第一部分仍以听说训练为主，在SectionA的基础上进一步拓展，逐步呈现的方式，难度进一步提升的听力活动，从几个短对话到一个长对话。仍然侧重听力能力的训练。5.第5至6页为阅读部分，这部分的训练占2个页面，从八（上）开始这种设计尤为明显。阅读部分不只单纯呈现阅读内容，而是注重阅读策略，阅读方法的设计，如设计小组讨论，设置读前主要问题，要求学生进行任务型的阅读，如判断正误，多项选择，完成对话，填写表格，回答问题等多种形式，目的是让学生接触大量信息，拓宽知识面；再通过完成不同的任务形式。培养学生的阅读理解能力。6.关注写作在大量听、说、读的基础上，第七页上升到写的训练，以培养学生综合运用能力。通过写作，能全面检查学生对词，表达法，句子语法，语句的运用和布局谋筹的能力。教材提供范例，引导学生进行仿写，这两步的基础上让学生独立思考，独立写作。这种由易到难，循序渐进的方式