2024年吕梁地区兴县中学《教育心理学》深度自测卷含解析.docx

2024年吕梁地区兴县中学《教育心理学》深度自测卷含解析第1题：单选题(本题1分)(2003年)个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的高见，具有新奇性。这反映了创造性的什么特征?（）A.变通性B.流畅性C.独创性D.先进性第2题：单选题(本题1分)根据我国传统教育心理学对知识学习的过程进行的分析和研宄，将知识学习的心理过程分为三个阶段，不包括下列哪个选项（）A.知识的识记阶段B.知识的理解阶段C.知识的巩固阶段D.知识的运用阶段第3题：单选题(本题1分)在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（）。A..个别教学制B.分组教学C.班级授课制D.设计教学法第4题：单选题(本题1分)教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质，二是要规定所要培养的人的（）。A..质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度第5题：单选题(本题1分)以教学组织形式为中心的策略就是（）。A..内容型策略B.方法型策略C.形式型策略D.综合型策略第6题：单选题(本题1分)我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。A..《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》第7题：单选题(本题1分)练习是动作技能形成的基本条件，而练习结果的表示方法通常是（）A.图示B.坐标C.遗忘曲线D.练习曲线第8题：单选题(本题1分)教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（）。A..管理B.引导C.控制D.交往第9题：单选题(本题1分)问题解决的第一个阶段是（）A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设第10题：单选题(本题1分)学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.交往内驱力第11题：单选题(本题1分)美国心理学家（）对行为结果的归因进行了系统的探讨。A.班杜拉B.奥苏伯尔C.维纳D.阿特金森第12题：单选题(本题1分)德育的个体发展功能的发挥应注意（）。A..强调德育的外在强制性B.注意功能实现的间接性C.注重个体的享用性D.尊重学习个体的主体性第13题：单选题(本题1分)群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为将产生（）。A..极大的影响B.不大的影响C.积极的影响D.消极的影响第14题：单选题(本题1分)()认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”。A.有意义接受学习理论B.认知结构学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论第15题：单选题(本题1分)以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是（）。A..孔子B.昆体良C.赫尔巴特D.夸美纽斯第16题：单选题(本题1分)制约着教育的规模、速度、结构、方法、手段和内容的是（）。A..社会文化B.人的身心发展水平C.社会意识形态D.社会生产力第17题：单选题(本题1分)下列对“关键期”理解不正确的一项是（）。A..关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期B.关键期是突然开始和停止的C.鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在D.在发展的关键期间，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展第18题：单选题(本题1分)维纳认为，学生学习成败的主要因素不包括（）A.任务难易B.能力C.心态D.运气第19题：单选题(本题1分)提出“不愤不启、不悱不发”思想的教育家是（）A.孟子B.孔子C.老子D.荀子第20题：单选题(本题1分)学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）。A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途第21题：单选题(本题1分)《学记》强调“学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的（）原则。A.循序渐进B.因材施教C.启发性D.巩固性第22题：单选题(本题1分)在操作的整合阶段，动作的控制主要靠（）。A..听觉控制B.视觉控制C.触觉控制D.动觉控制第23题：单选题(本题1分)确定社会主义教育目的的理论基础是（）。A.凯洛夫的《教育学》B.巴班斯基的教学最优化思想C.赫尔巴特的《普通教育学》D.马克思主义关于人的全面发展学说第24题：单选题(本题1分)（）主管全国的教师工作。A.国务院B.国务院教育行政部门C.全国人大D.全国人大教科文卫委员会第25题：单选题(本题1分)班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式是（）。A..常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理第26题：单选题(本题1分)课程的组织耐式或设计课程的种类指的是（）。A.课程类型B.教学计划C.课程标准D.教科书第27题：单选题(本题1分)学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯