2024年吕梁地区临县中学《教育心理学》深度自测卷含解析.docx

2024年吕梁地区临县中学《教育心理学》深度自测卷含解析第1题：单选题(本题1分)根据加涅的学习水平分类，下列辨别学习的复杂程度高的是（）。A.言语联结B.信号C.连锁D.概念第2题：单选题(本题1分)下列选项中，属于问题解决的是（）。A..无目的地幻想B.穿衣等自动化操作C.比较D.发明创造第3题：单选题(本题1分)()是教学大纲的具体化。A.讲义B.提纲C.教学参考书D.教科书第4题：单选题(本题1分)小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检査这种行为属于（）。A.焦虑B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧第5题：单选题(本题1分)()是指把握所学材料的意义。A.知识B.领会C.应用D.分析第6题：单选题(本题1分)当前我国的课程管理体系实行的是国家、地方、学校三级课程管理模式，这体现了新一轮课程改革（）A.回归生活的课程生态观B.全人发展的课程价值取向C.缔造取向的课程实践观D.民主化的课程决策观第7题：单选题(本题1分)（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。A.教学工具B.教学环境C.教学设施D.教学媒体第8题：单选题(本题1分)在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，叫作（）A、高原现象B、倒退现象C、抑制现象D、顶峰现象第9题：单选题(本题1分)培养学生的自我效能感最好是令其（）。A..产生成就感B.观察榜样C.相信自己D.认识自己第10题：单选题(本题1分)“抓两头、带中间”的教学方针，属于教学中的（）A.因材施教原则B.整体性原则C.循序渐进原则D.协调性原则第11题：单选题(本题1分)在人的发展中起主导作用的因素是（）。A..遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性第12题：单选题(本题1分)以下哪种情况属于肯定性训练（）A.消除敏感反应B.消除肌肉紧张C.呈现厌恶刺激D.公开表达自己的真实情感第13题：单选题(本题1分)研究表明，遗忘的进程是不均衡的，表现为（）。A..直线增快B.直线减慢C.先快后慢D.先慢后快第14题：单选题(本题1分)课外活动的主体部分是（）。A..科技活动B.学科活动C.体育活动D.社会活动第15题：单选题(本题1分)认为可以通过背诵古典语言(拉丁语、希腊语、古汉语)以及解答数学和自然科学中的难题来提高学习迁移能力的观点属于（）。A..相同要素说B.形式训练说C.经验泛化说D.关系转换说第16题：单选题(本题1分)__________是各级各类学校对所培养人的具体要求。（）A.教育目的B.课程目标C.培养目标D.教学目标第17题：单选题(本题1分)根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。A..细微型与粗放型操作技能B.连续型与断续型操作技能C.闭合性与开放性操作技能D.徒手型与器械型操作技能第18题：单选题(本题1分)学校按政策就近入学，各校办学是有计划按需进行，适龄者都可享有教育权利，校际之间不受竞争影响。这体现了学校组织的哪一种特征？（)A.程序性B.垄断性C.非自愿性D.公益性第19题：单选题(本题1分)美育之“超美育”功能，即指（）。A..直接育美功能B.间接育德、促智、健体功能C.超越性美育功能D.美育的附加功能第20题：单选题(本题1分)由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）。A..程序性知识B.实用的知识C.直观的知识D.可应用的知识第21题：单选题(本题1分)具有强制性、普遍性、基础性特征的是（）。A..课程目标B.课程标准C.教学计划D.培养目标第22题：单选题(本题1分)何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的?（??）A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说第23题：单选题(本题1分)在课程实施中充分发挥师生的自主性、能动性和创造性，要求教师不仅是课程的实施者，而且是课程的设计者。这反映了（）A.科学与人文整合的课程文化观B.缔造取向的课程实践观C.民主化的课程政策观D.回归生活的课程生态观第24题：单选题(本题1分)教师运用生动形象的语言描述，使学生产生所描绘事物的表象。这体现的教学原则是（）A.启发性原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.直观性原则第25题：单选题(本题1分)记忆包括三个基本过程，它们是（）、保持和提取。A.编码B.回忆C.再认D.遗忘第26题：单选题(本题1分)重视启发教学，提出“助产术”的教育家是（）A.亚里斯多德B.苏格拉底C.柏拉图D.昆体良第27题：单选题(本题1分)目标评价模式最为关键的步骤是（）。A..确定方法B.确定目标C.确定内容D.确定标准第28题：单选题(本题1分)教师角色扮演的先决条件是（）。A..角色认知B.角色体验C.角色期待D.角色评价第29题：单选题(本题1分)在心理测验中，智力测验属于（）。A..认知测验B.能力测验C.人格测验D.智